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把情感教育运用在班级管理中的有益尝试 班级是学校的细胞，同时以是全班师生共同学习和生活的大家庭。如何把性别不同、性格不同、爱好不同、智力不同的数十名学生纳入到健康规范、和谐有序的班级管理中，是一个值得探究的课题。 我个人认为，学生是接受教育的对象，是获取知识的主体，但他们首先是人，而不是只会接受知识的机器，他们需要呵护，需要关爱。班级管理千头万绪，涉及到纪律、学习、思想、卫生、文明礼貌等诸多方面，所以必须注入情感教育。多年的班主任生涯中，我进行了一些有益地尝试。 一、培养崇高圣洁的爱国情感 “天下兴亡、匹夫有责。 ”徐特立也说：“人们不仅有权爱国，而且爱国是一个义务，是一种光荣。 ” 爱国主义是指在漫长的岁月中，人们对祖国逐渐形成的一种最深厚的感情。在我国，爱国主义历来是动员和鼓舞各民族人民团结奋斗的一面旗帜，是各族人民共同的精神支柱。青少年是祖国的未来、民族的希望 ，对他们进行爱国主义情感的宣传和教育，显得尤为重要。 我常鼓励他们努力学习祖国的历史，特别是近现代史，多了解祖国的历史现状和发展， 深化对祖国的认识， 并不失时机地结合有关时事 新闻，渗透爱国教育。如 2000 年悉尼奥运会期间，我及时向学生通报中国队的进展情况， 让他们从一枚枚金牌中体验激情， 感受喜 悦，为祖国的运动健儿而骄傲。 2001 年是“中国年”：7 月申奥成功， 10 月国足出线， 12 月加入 wto