我们今天辩论的题目是学习中乐多于苦.pdfVIP

我们今天辩论的题 目是学习中乐多于苦，还是苦多于乐。正方所持观点为：学中之乐多于苦， 我们今天辩论的题 目是学习中乐多于苦，还是苦多于乐。正方所持观点为：学中之乐多于苦， 反方所持观点为：学中之苦多于乐。学中苦多，还是乐多，其实这一直就是古今学子争论不 反方所持观点为：学中之苦多于乐。学中苦多，还是乐多，其实这一直就是古今学子争论不 休的一个问题。 休的一个问题。 ““ ”” ““ ”” 古语有 梅花香自苦寒来 ，而今人讲 学习是享受 ，那么究竟该怎样看待学习中的苦与乐呢？ 古语有 梅花香自苦寒来 ，而今人讲 学习是享受 ，那么究竟该怎样看待学习中的苦与乐呢？ 现在就让我们来听听两队辩手是怎样理解苦乐之含义，怎样诠释苦乐关系的，下面我们的辩 现在就让我们来听听两队辩手是怎样理解苦乐之含义，怎样诠释苦乐关系的，下面我们的辩 论赛就正式开始。 论赛就正式开始。 ××× 3 首先进入的呈陈述立论阶段。首先请正方一辩×××同学阐述你方观点，时间是 3 分钟，有请。 首先进入的呈陈述立论阶段。首先请正方一辩 同学阐述你方观点，时间是 分钟，有请。 正方一辩： 正方一辩： 辞海中载：乐是喜悦快乐，乐是乐意喜欢，乐是乐观。乐作为一种主观感受存在于社会生活 辞海中载：乐是喜悦快乐，乐是乐意喜欢，乐是乐观。乐作为一种主观感受存在于社会生活 的各个方面，特别是在学习中，乐观向上的精神状态，能激发我们浓厚的学习兴趣，培养战 的各个方面，特别是在学习中，乐观向上的精神状态，能激发我们浓厚的学习兴趣，培养战 胜困难的顽强意志。 胜困难的顽强意志。 ““ ”” 魏书生老师曾经况过： 学习是享受 ，也就是说学习是快乐常伴、乐趣无限的呀。对方辩友 魏书生老师曾经况过： 学习是享受 ，也就是说学习是快乐常伴、乐趣无限的呀。对方辩友 总不会说我们是在享受痛苦吧！对方辩友，我们都是快乐的呀：下面我从三个方面阐述我方 总不会说我们是在享受痛苦吧！对方辩友，我们都是快乐的呀：下面我从三个方面阐述我方 观点。 观点。 第一，哲学上说，人是有理性的，这就要求我们的感受不能停留在简单的感觉上，而应该有 第一，哲学上说，人是有理性的，这就要求我们的感受不能停留在简单的感觉上，而应该有 ““ ”” 所升华，有所创造。正如魏书生老师所说的 苦中有乐，苦中求乐 。 所升华，有所创造。正如魏书生老师所说的 苦中有乐，苦中求乐 。 对方辩友，不要苦恼，面对困难和挫折我们要当它是一次机会；面对逆境和压力，我们要当 对方辩友，不要苦恼，面对困难和挫折我们要当它是一次机会；面对逆境和压力，我们要当 它是强健我们臂膀的杠铃；面对失败和痛苦，我们要当它是通往成功的阶梯。这样，尽管长 它是强健我们臂膀的杠铃；面对失败和痛苦，我们要当它是通往成功的阶梯。这样，尽管长 路漫漫，也是快乐常伴。 路漫漫，也是快乐常伴。 第二，辩证法认为，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件、外因必须通 第二，辩证法认为，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件、外因必须通 过内因起作用，在学习过程中，父母约希望，学业的压力，对于懦弱胆怯的人的确会感到痛 过内因起作用，在学习过程中，父母约希望，学业的压力，对于懦弱胆怯的人的确会感到痛 苦，对于勇敢无畏纳入恰怜是追求的动力，快乐的源泉。 苦，对于勇敢无畏纳入恰怜是追求的动力，快乐的源泉。 当您获得知识的时候，您是快乐的；当您追求成功的时候，您是快乐的；当您体验到追求的 当您获得知识的时候，您是快乐的；当您追求成功的时候，您是快乐的；当您体验到追求的 ?  艰辛而磨炼了您的意志时，您是快乐的，对方辩友，此时，您不快乐吗?  艰辛而磨炼了您的意志时，您是快乐的，对方辩友，此时，您不快乐吗 第三，学习是个由不知到知，由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的发展过程。之所以是 第三，学习是个由不知到知，由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的发展过程。之所以是