浅谈对外汉语教学中词汇教学实践.docxVIP

浅谈对外汉语教学中词汇教学实践 汉语传承了近五千年，具有深厚的历史文化底蕴，本身便具有一套特别的汉语词汇体系。在对外汉语教学中词汇含义的博大精深给学习者在学习汉语的过程中带来了很多困难。在词汇学习中，抽象词汇是重点教学内容，只有学好抽象的词汇内容，才能够完全掌握汉语词汇。 1.对外汉语教学中词汇教学的重要性 在汉语教学中只有学好词汇，才能更好地掌握汉语这门学科。但是因为汉语词汇本身的特点，所以学习者在学习词汇时会遇到记忆困难等问题。所以为了更好的学习汉语，教师应该设计汉语词汇的学习大纲，研究汉语词汇的学习规律，鼓励学生们借助记忆规律来进行系统化的词汇教学。任何一种语言都是由词汇构成的，语音是词汇的读音表达，语法是词汇运行的规律，所以一种语言的形成与词汇的运用密切相关，可以说没有词汇就没有语言。在学习一种语言的时候，只有先把词汇的基础夯实，这样才能够彻底掌握一种语言。汉语词汇本身表现了汉语的语音的变换，在构成语句的时候，也通过词汇展现了各种语法知识。如果汉语词汇的教学很差会直接妨碍学生们学习汉语的整体效果。综合来说，在对外汉语的教学中，词汇的教学应该在其中占据更加关键的地位。经过研究表明，许多外国学生在学习汉语时，就是因为词汇方面的学习十分困难，才会产生各种消极心理，从而放弃了汉语的学习。还有一部分学者觉得，学生们无法完成正常的汉语交际，就是因为词汇量掌握的不充足。只有解决汉语词汇量的问题，学生们才能掌握汉语这门语言。近些年，经过一些对外汉语教学的实践，学者们也发现了词汇教学对于汉语教学的重要性，并且积极地探索关于对外汉语词汇教学的方法。 2.对外汉语教学中的抽象词汇教学 2.1对比教学法的运用 在对外汉语教学中的抽象词汇教学中，形容词的词汇占据了大半的抽象词汇，同时这些抽象的形容词大多都是具有反义词的，在我国的抽象词汇中还有一部分名词和动词，但是词汇的数量和形容词相比是相差甚远的。因此可以说，反义词对比法也可以作为抽象词汇教学的主要方法。对于对外汉语教学来说，对比法是教授汉语词汇的重要教学方法之一。学者们认为通过反义词的对比教学可以帮助学生们更快、更容易的掌握词汇的含义与用法，而近义词的教学方法就无法达到这一效果。比如让学生们分辨白色与黑色、墨绿色和青色的区别，因为白色和黑色的反差极大，很容易被学生们记住，而墨绿色与青色的区别就很小，无法让学生们在短时间内进行分别，也就不利于学生们进行记忆。所以记忆墨绿色和青色就像是让学生们记忆近义词，因为反差太小，所以给学生们的冲击并不大，因此近义词的词汇教学方法的效果并不如反义词的对比教学法。除此之外，近义词还会出现记忆混乱，但是反义词对比记忆的效果则恰恰相反，因为两个词汇的意思完全相反，这样就避免了因为词汇意思相近而产生记忆错乱的情况了。具体的反义词对比教学法，就是学生在学习一个新的词汇时，往往是通过已经学习过的词汇来引入新的词汇，同时引入的已学词汇应该是与新学词汇意思相反的词汇。这种反义词的对比法可以帮助学生们理解新的词汇意思，并且加深其学习印象。如果没有正好的反义词，那么教师可以同时引入两个意思相反的词语，这样在进行教学时，可以一举让学习者记住两个词汇的含义，并且不容易被混淆，从而取得更好的学习效果。比如，教师在教授“愚蠢”一词时，很容易将其解释为“头脑迟钝、不灵活”的意思，但是如果这样子解释，对于不熟悉中国语言的外国人来说，就又导入了其他有难度的词汇比如“迟钝”等词语，这种教学不能够让学生完全理解和掌握“愚蠢”一词，但是如果在相应的补充其反义词“聪明”那么就可以帮助学生们进行理解，从而掌握抽象词汇的真正含义。还有许多其他词汇的教授，比如朴素与奢华，平安和危险，单调与丰富等等，这些抽象的词汇都可以使用反义词对比法来进行教学，从而提高教学的质量，也提高了学生们的学习效率。 2.2语境教学法的运用 在對外汉语词汇的教学中，离不开语境教学法的运用，不同的语境应该使用不同的词汇，这是学习对外汉语词汇中必须注意的部分。在汉语中语境可以被分为三类，第一类“上下文语境”，第二类“情景语境”，第三类“文化语境”。词汇只有融入语境才能发挥其应有的作用。第一种是通过上下文语境来学习抽象词汇，我国对于上下文，并没有明确的概念，上下文是根据语言的内部环境发展出的，针对每一个抽象词汇来说，抽象词汇的前面便是上文，后面便是下文。只要能被抽象词语的含义所覆盖，都算作是这个抽象词语的上下文。词汇从来都不是单独存在的，其只有进入某一种语言环境才能发挥其根本作用。而且在不同的上下文语境中，汉语词汇会发挥一些不同的作用。比如“小明感冒发烧了，一直吃药不见好，他还是觉得有些头晕和恶心，所以医生让他在家好好休息”。“小黑这个人十分怪异，特别喜欢和别人说让人恶心的