三步计算的应用题一.docxVIP

如果对您有帮助！感谢评论与分享 三步计算的应用题（一） 导读：本文 三步计算的应用题（一） ，仅供参考，如果觉得很不错， 欢迎点评和分享。 教学目标 1．使学生理解较容易的三步应用题的解题思路，正确解答这类 应用题． 2．培养学生分析方解答应用题的能力及推理能力． 3．渗透比较、转化的数学思想，使学生感悟到数学知识内在联 系的逻辑之美． 教学重点 学会分析问题的方法，理解题目的数量关系． 教学难点 利用线段图帮助学生理解数量关系． 教学过程 一、复习． 1．新镇小学三年级有四个班， 每班 40 人，四年级有 114 人．三 年级和四年级一共有多少人？ 2．根据问题补充相应的条件并列式． （1）有  5 个教室，每个教室有  8 盏灯，  ？ （2 ）  ，3  台抽水机  4 小时浇地多少亩？ 二、探究新知． 如果对您有帮助！感谢评论与分享 1．出示例 3：新镇小学三年级有四个班，每班 40 人；四年级有三个班，每班 38 人．三年级和四年级一共有多少人？ （1）读题，与复习题 1 题进行比较，并找出已知条件和所求问 题． 问：要想求“三、四年级共多少人”，应该知道哪两个条件呢？这两个条件题中直接告诉了吗？该怎样用线段图表示题中的数量关系呢？并引导学生画线段． （2）根据线段图，引导学生口述，教师书写小标题，形成板书．其他学生把书中第 14 页的空白填写完整． ①三年级有多少人？ 40 × 4 ＝160 （人） ②四年级有多少人？ 38 × 3 ＝114 （人） ③三年级和四年级共多少人？ ＋114 ＝274 （人） 答：三年级和四年级共 274 人． 3）引导总结：从问题入手，推想出能直接解决问题的两个条件，再看这两个直接条件题中是不是直接给出了，如没有直接给出， 再思考利用哪些条件可求出直接条件， 进而确定先求什么，再求什么，最后算什么． 2．类推学习例 4 ． （1）出示例 4 ：两个修路队共同修一条路， 3 天修完．第一天 如果对您有帮助！感谢评论与分享 修了 120 米，第二天修了 102 米．平均每天第一队比第二队多修多 少米？ 2）分析题意，指名学生在原例题的线段图上标注所求问题． 3）学生独立在练习本上分步完成， 指名学生板演，形成板书，最后集体订正． ①第一队每天修多少米？ ÷ 3 ＝40（米）②第二队每天修多少米？ ÷ 3 ＝34（米）③第一队比第二队多修多少米？ －34＝6（米） 答：第一队比第二队多修 6 米． 三、课堂总结． 这堂课我们学习了三步应用题的解法： 分析这类应用题可以从问题入手，并先求出解决问题的两个条件． 四、巩固发展． 1．少年宫装了 8 串彩色灯泡，每串 15 个．还安装了 6 串普通灯泡，每串 20 个，一共安装了多少个灯泡？ （先讨论分析解题思路，再独立解答） 2．口头列算式解答， 投影出示下图情景， 分组根据图意补充条 件，分别组成一步、两步、三步应用题，并请其他组解答． 如果对您有帮助！感谢评论与分享 ，菊花和芍药花共有多少盆？ 五、布置作业． 商店运来一批水果， 其中有香蕉 375 千克，有桔子 500 千克．每 千克装一筐．香蕉比桔子少几筐？（用两种方法解）板书设计 感谢阅读，希望能帮助您！