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。 。 PAGE # 。 。 PAGE # 光学基础知识 物理学的一个部门。光学的任务是研究光的本性，光的辐射、 传播和接收的规律；光和其他物质的相互作用（如物质对光的吸收、散射、光 的 机械作用和光的热、电、化学、生理效应等）以及光学在科学技术等方面的应 用。 17世纪末，牛顿倡立 “光的微粒说 ”。当时，他用微粒说解释观察到的许多光 学现象，如光的直线性传播，反射与折射等，后经证明微粒说并不正确。 1678 年惠更斯创建了 “光的波动说 ”。波动说历时一世纪以上，都不被人们所重 视， 完全是人们受了牛顿在学术上威望的影响所致。当时的波动说，只知道光线会 在 遇到棱角之处发生弯曲，衍射作用的发现尚在其后。 1801 年杨格就光的另一现 象（干涉）作实验（详见词条：杨氏干涉实验）。他让光源 S 的光照亮一个狭长的 缝隙S,这个狭缝就可以看成是一条细长的光源，从这个光源射出的光线再通 1 过一双狭缝以后，就在双缝后面的屏幕上形成一连串明暗交替的光带，他解释 说 光线通过双缝以后，在每个缝上形成一新的光源。由这两个新光源发出的光波 在 抵达屏幕时，若二光波波动的位相相同时，则互相叠加而出现增强的明线光 带， 若位相相反，则相互抵消表现为暗带。杨格的实验说明了惠更斯的波动说，也 确 定了惠更斯的波动说。同样地， 19 世纪有关光线绕射现象之发现，又支持了波 动说的真实性。绕射现象只能借波动说来作满意的说明，而不可能用微粒说解 释。 20 世纪初，又发现光线在投到某些金属表面时，会使金属表面释放电子，这种 现象称为 “光电效应 ”。并发现光电子的发射率，与照射到金属表面的光线强 度 成正比。但是如果用不同波长的光照射金属表面时，照射光的波长增加到一定 限 度时，既使照射光的强度再强也无法从金属表面释放出电子。这是无法用波动 说 解释的，因为根据波动说，在光波的照射下，金属中的电子随着光波而振荡， 电 子振荡的振幅也随着光波振幅的增强而加大，或者说振荡电子的能量与光波的 振 幅成正比。光越强振幅也越大，只要有足够强的光，就可以使电子的振幅加大 到 足以摆脱金属原子的束缚而释放出来，因此光电子的释放不应与光的波长有 关。 但实验结果却违反这种波动说的解释。爱因斯坦通过光电效应建立了他的光子 学 说，他认为光波的能量应该是 “量子化 ”的。辐射能量是由许许多多分立能量 元 组成，这种能量元称之为 “光子 ”。光子的能量决定于方程 E=hv 式中E=光子的能量，单位焦耳 -34h=普朗光常数，等于6.624?10焦耳?秒 v二频率。即每秒振动数。v =c/入,c为光线的速度，入为光的波长。现代 的观念，则认为光具有微粒与波动的双重性格，这就是 “量子力学 ”的基础。 在研究和应用光的知识时，常把它分为 “几何光学 ”和“物理光学”两部分。 适 应不同的研究对象和实际需要，还建立了不同的分支。如光谱学，发光学、光 度 学，分子光学、晶体光学，大气光学、生理光学和主要研究光学仪器设计和光 学 技术的应用光学等等。 严格地说，光是人类眼睛所能观察到的一种辐射。由实验证明光就 是电磁辐射，这部分电磁波的波长范围约在红光的 0.77 微米到紫光的 0.39 微 米 之间。波长在 0.77 微米以上到 1000微米左右的电磁波称为 “红外线”。在 0.39 微米以下到 0.04 微米左右的称 “紫外线” 。红外线和紫外线不能引起视觉， 但 可以用光学仪器或摄影方法去量度和探测这种发光物体的存在。所以在光学中 光 的概念也可以延伸到红外线和紫外线领域，甚至 X射线均被认为是光，而可见 光 的光谱只是电磁光谱中的一部分。 物理学上指能发出一定波长范围的电磁波（包括可见光与紫外线、 红外线和 X 光线等不可见光）的物体。通常指能发出可见光的发光体。凡物体 自 身能发光者，称做光源，又称发光体，如太阳、恒星、灯以及燃烧着的物质等 都 是。但像月亮表面、桌面等依靠它们反射外来光才能使人们看到它们，这样的 反 射物体不能称为光源。在我们的日常生活中离不开可见光的光源，可见光以及 不 可见光的光源还被广泛地应用到工农业，医学和国防现代化等方面。光源主要 可 分为：热辐射光源，例如太阳、白炽灯、炭精灯等；气体放电光源，例如，水 银 灯、荧光灯等。激光器是一种新型光源，具有发射方向集中、亮度高，相干性 优 越和单色性好的特点。 光学中以光的直线传播性质及光的反射和折射规律为基础的学科。它研究一般 光学仪器（如透镜、棱镜，显微镜、望远镜、照相机）的成像 与消除像差的问题，以及专用光学仪器（如摄谱仪、测距仪等）的设计原理。 严 格说来，光的传播是一种波动现象，因而只有在仪器的尺度远大于所用的光的 波 长时，光的直线传播的概念才足够精确。由于几何光学在处理成像问题上比较 简