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天安门广场反思 天安门广场反思：天安门广场反思 《天安门广场》教后反思 语文教学实践中，我们都认识到要学好语文，就要注 重积累。可是在教学中，我们却常常发现学生积累了许多 的名言、谚语、优美的词句，也能够倒背如流，但却不能 够运用到实际写作、说话中。如何才能让学生在阅读中积 累运用语言呢？在教学了《天安门广场》一课后，我感受 到积累与运用是切不可分的，有了运用的需求才能促使学 生去积累，有了积累学生才能够更好的运用。 《天安门广场》介绍了天安门广场的位置和特点；按 方位介绍了几个代表性建筑物的具体位置和壮观景象；以 及天安门广场特殊的政治地位与两个典型场面的描写。全 文语言优美、形象生动，运用大量的成语和四字词组，使 文章有形有色，让人感到如在眼前；采用了比喻和象征的 手法，增强了文章的表现力和感染力；对偶的运用，使文 章更是语言精炼、节奏感强，是学生积累语言、运用语言 的好文章。 1、在理解中积累 读是阅读教学的重要环节，学生只有在读懂，读透的 基础上才能深入的理解课文内容，使课文的语言能深深的 印在学生脑海中。如教学《天安门广场》第2、3自然段时, 首先让学生自由读，充分的读，一边读一边注，明白天 首先让学生自由读，充分的读，一边读一边 注，明白天 安门广场的布局。然后让学生当小导游，完成一个任务， 抓住方位词标出天安门广场的几个代表性建筑物的示意图。 在此基础上，引导学生再读2、3自然段，让学生当小导游 说说自己的理由，并向大家介绍天安门广场的布局和景观。 通过学习学生的介绍，让学生在读中理解，并积累了： “红 墙黄瓦、雕梁画栋、巍峨壮丽、格外挺拔、遥遥相对”等 成语和四字词组。 2、在诵读中积累【天安门广场反思】 学生在朗读中尤其是有感情地朗读中，会动情、动感、 自然而然地积累语言并运用。如教学《天安门广场》第6 自然段，描写节日的天安门广场的景色和人们活动的描写 一段，课文用了大量的优美词句，女口： “花团锦簇、姪紫 嫣红、五彩缤纷、华灯齐放、礼花飞舞、翩翩起舞、纵情 歌唱等，让人如临其境、心驰神往等。在教学时我首先 让学生先看图片感受，再通过充分的读：自读、齐读、个 别读，通过多种形式的读，让学生在读中勾画出优美的词 句，边读边体会语言文字的内涵，去想象天安门广场的景 色与人们活动的场面。在体会与想象的过程中，为了让学 生更好的积累这些优美的词句，让学生联系自己的生活实 际，女口：青岛的夜景，春节的除夕夜来理解“花团锦簇、 姪紫嫣红、五彩缤纷、华灯齐放、礼花飞舞、翩翩起舞、 纵情歌唱”等，学生想象后，说：“我仿佛看到了天安门广 场那一盆盆鲜花组成的花坛。” “我仿佛与礼花一同升上的 天空，欣赏天安门广场的美丽夜景，看到了巍峨壮丽的人 民大会堂，看到了矗立在广场中央的人民英雄纪念碑。”此 时我及时地引导学生将画面有感情的读出来，然后让学生 通过有感情的背诵把画面牢牢的记在脑子里，把这些优美 的语言牢记于心。 3、在运用中积累【天安门广场反思】 语言的积累是为了迁移运用。我觉得积累内化的有效 方法是在教学中我们要善于加以引导，指导学生灵活运用 课文中的好词佳句，优美片断。如《天安门广场》一课在 学生充分诵读第六自然段，借助山城夜景；除夕夜的礼花; 奥运会场上夺得金牌后的激动场面理解课 文，积累了词汇后，再引导学生把积累的词语用到描 写岛城夜景，除夕夜的礼花，奥运会场面中去，让积累语 言能够内化，学生能够灵活自如的运用。 当然，学生积累语言的过程是一个长期的、艰巨的过 程，除了在课堂教学中我们要教给学生积累语言的方法， 在课外阅读、在社会实践中我们也要培养学生积累语言的 良好习惯，让学生乐于积累，学会积累，在积累中运用， 在运用中积累。 天安门广场反思：天安门广场反思 《天安门广场》教学反思 朱步扬 课文语言优美、词汇丰富，而且结构严谨，层次清 晰。教学时，我主要从以下方面入手：了解天安门广场的 “最宽广、最壮观” 抓住第一自然段中“最宽广、最壮观”，这一表现天安 门广场特点的词语，我引导学生找一找天安门广场的主要 建筑物，看看作者是怎样来描写这些建筑物的？学生通过 “红墙黄瓦、雕梁画栋、雄伟壮丽、格外挺拔、巍峨壮丽、 遥遥相对”等词语的学习，以及出示的图片，能真切感受 到天安门广场的壮观，在朗读时，也能加以表现。【天安门 广场反思】 认识天安门是新中国的象征 1949年1 0月1日，毛主席在天安门城楼上庄严宣 告：“中华人民共和国中央人民政府成立了！”从那一天起, 五星红旗就与旭日一同升起。我们的国家，我们的民族从 此如红日冉冉上升，日益富强，日益伟大，永远屹立于世 界的东方。可学生与那个时代相隔较远，对新中国成立前 人民的生活状况知之甚少。我即时补充，让学生体会到其 中的辛酸苦辣，体会毛主席的一声庄严宣告对当时的人民