机械类专业创新人才培养教学改革综合实践的研究.doc

一、项目研究的背景 1996～2000年原国家教委启动的“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，是对我国高等教育发展具有深远影响的一次重大的改革。其中针对机械工程教学改革的有11个重大项目，研究内容涉及到培养的人才素质要求与人才培养模式、基础教育体系、实验与实践教学体系、机械基础系列课程教学内容与课程体系等。 经过几年的努力，涌现出许多重大教学改革成果，并在教学过程中产生了良好的效果，有力地推动了国内高校的机械工程教学改革与提高了教学质量。进入21世纪以来，全球经济竞争在进一步加剧，对高素质创新人才的需求更为迫切。创新是人类社会发展的强大推动力，自19世纪工业革命以来，创新推动着机械工业不断的发展。特别是近十余年来，包括计算机信息科技在内的高新科技与传统机械科技的融合，形成了新的概念与思想、新的结构与功能，创造出新的生产经营管理模式。机械工业的进步促进了机械工程学科的创新与发展，同时对机械工程教育提出严峻的挑战。 从增强民族创新能力关系到中华民族兴衰存亡的高度上来看，在当前的高等教育中，学生的创新精神和创新能力的培养还没有得到足够的重视；适合创新教育的新思想、新观念还未完全树立，适宜创新教育的环境和氛围还未形成；教学内容、教学方法、教学手段还不能适应创新教育的开展；实践性教学环节从重视程度到实施方式与内容上还大有可为；等等。 为适应21世纪我国经济建设和社会发展的需要，在新世纪之初，教育部启动了“新世纪高等教育教学改革工程”项目，要求深化教育改革、全面推进素质教育、开展人才培养战略规划研究。在此背景下，本项目立项，并开展对机械类专业创新人才培养教学改革综合实践的研究。 本项目研究的主要内容为： = 1 \* GB3 ① 建立适于“创新教育”的机械基础与专业课程体系和教学内容，注重高新科技对机械工程创新与发展的作用； = 2 \* GB3 ② 建立适于“创新教育”的实践教学体系； = 3 \* GB3 ③ 充实与完善国家工科机械基础课程教学基地，使之真正成为“创新教育” 基地； = 4 \* GB3 ④ 开发与应用现代教育技术，以利于在整个教学过程中培养学生的创新意识与能力； = 5 \* GB3 ⑤ 建立课内外结合、理论与实践教学协调的教学模式，全方位全过程培养学生创造才能； = 6 \* GB3 ⑥ 进一步营造适宜于滋生、发展创新意识与思维的人文氛围及适宜于进行创新的科技环境。 二、机械类专业创新人才培养的改革思路 教育的根本目的是培养高素质人才。对于工科专业人才培养而言，除了要使学生掌握本专业的基本理论、方法的知识以外，还应使其具备开拓、创新的意识、思维和能力。专业知识的传授是教育的主要内容之一，而创新意识、思维和能力的开发、培养则是教育更本质，更核心的内容。创新意识、思维与能力的培养是提高人才培养质量工作中不可回避的问题，也是对教学改革的深层次研究与探索。 机械类专业创新人才培养的改革思路是：“依托教改环境，突出创新教育，重视认知实践，建设一流基地。” 依托教改环境：华中科技大学机械学院长期坚持教学改革，自1996年以来，承担了教育部“面向21世纪高等工程教育教学内容和课程体系改革计划”中的“机械类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践”和“工程制图与机械基础系列课程教学内容和课程体系改革的研究与实践”两个重大教改项目以及“国家工科机械基础课程教学基地”建设项目。同时，对机械工程课程体系、内容与教学方法进行着不断的改革，初步形成了面向的机械大类的宽口径的教学体系。多年的教学改革对学校机械学科的培养目标、培养模式以及课程体系、教学内容与教学方法等产生了重大影响，为开展创新人才培养的研究与探索提供了丰富的理论与实践财富。 突出创新教育：在面向二十一世纪初的教学改革中，形成了构建机械工程教学体系的改革思路，即：“降低重心，注重交叉，扩大专业面向；提高起点，重视基础，加强通识教育；创造条件，建设基地，强化实践环节；压缩学时，抓紧‘三改’（即教学内容、教学方法和教学手段三方面的改革），发展健康个性。” 以及在课程体系设置和教学内容改革中的思路，即：“以创新设计为核心，以数字化技术为龙头，以信息化为主线，拓宽基础、注重实践。”这些思路在几年来的教学改革中已得到了充分的体现，并为开展创新人才的培养打下了良好的基础。本项目旨在创新人才培养的研究，与过去开展的教学改革相比，既有联系又有不同的侧重。教学改革的根本目的就是有利于人才、特别是具有创新意识高素质人才的培养，过去所开展的教改项目，本质上都是围绕这一目标开展工作的。而本项目更是直接强调创新人才培养，解决其理论与实践中的问题。一些基本的原则，如：就创新能力的培养而言，学习是基础、思考是关键、实践是根本；就科学教育与人文教育关系而言，创新人才培养必须贯彻