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IFRS融入我国会计学专业教育的研究 一、引言 全球经济一体化的趋势日益明显， 为了消除国际经济活动中 的信息壁垒，降低交易成本，促进国际合作，各国的会计准则需 要进行国际化趋同。国际财务报告准则( International Financial Reporting Standards ，简称 IFRS)已逐渐成为影 响深远、 高水准的会计准则体系。 尽管我国的企业会计准则持续 采用与 IFRS 趋同的策略，但是我国的会计准则依然是以我国国 情为基础，为适应我国经济发展的需求而制定的，与 IFRS 之间 依旧存在重要差别。 在我国当前的会计学教育中倾向于我国企业 会?准则的教育， 而忽略 IFRS 的教育， 这不利于我国会计国际化 发展和培育新型的国际化专业人才。 二、我国会计学专业进行 IFRS 教育的必要性 在全球经济一体化的影响下， 国际资本快速流动， 资本市场 国际化的趋势不可阻挡， 跨国投融资已然成为当今经济全球化的 焦点。资本的国际化流动中， 企业财务报告预期使用者需要对财 务报告进行分析来取得决策有用的信息， 但是由于不同国家间会 计准则存在差异，财务报告呈现多样性，信息的可比性较低，给 国际投资者的决策造成很大的困难，降低了国际资源的配置效 率。为了各国吸引更多的外国资本， 降低投融资风险， 实现共赢， 世界各国会计准则力求趋同一致， 由此会计国际化成为全球经济 一体化的产物 会计国际化的主要形式是不同国家会计准则的趋同。 国际财 务报告准则（IFRS）是由国际会计准则理事会（IASB）所颁布的 用于规范国际上各国企业或经济组织的会计运作， 以保护各国经 济利益的一项标准的会计制度。IFRS近些年来在世界各国的应 用范围不断扩大，在国际上具有很高的权威性。 为了吸引国外投资者， 完善我国的资本市场， 也为在国际化 竞争中更好地保护我国企业和人民的利益， 我国必须解决会计国 际化的问题。IFRS在全球的应用越来越具有普遍性，对每个开 放的国家和地区都具有重大影响。 尽管近些年来我国会计准则与 IFRS持续协调和趋同，然而与IFRS之间依然存有一定差别。在 经济全球化的背景下， 会计国际化要求会计教育的国际化， 培育 熟悉和掌握IFRS的会计专业人才是市场经济国家会计行业生存 与发展的客观要求。为了我国会计的国际化和培养具有国际视 野、精通IFRS的专业人才，将IFRS融入我国会计学专业教育， 教育和培养学生掌握IFRS十分必要。 三、我国会计学专业IFRS教育的现状 近些年来， 为了推进会计国际化教育的进程， 我国高校陆续 开展中外合作办学，引进国际会计执业资格教育。目前，我国有 多家院校与英国特许公认会计师公会（ The Association of Chartered Certified Accountants ，简称 ACCA 联合办学， 设立ACCA成建制本科班。ACCA教育以IFRS为基础，ACCA勺教 材都是基于IFRS编写的，因此ACCA教育有利于学生熟悉和掌握 IFRS,这是IFRS融入到我国会计学专业教育中的一种重要形式。 ACCA在全球范围内具有广泛的影响力， ACC殛育推进了我国会 计国际化进程，是对我国现有会计教育模式的有利补充。 ACCA 在我国的发展也为我国培养了一批新型的国际会计人才，持有 ACCAE书的学生拥有更多的到外企和国外就业的就会，有较乐 观的就业前景。ACCA本科教育在我国迅速发展，加快了我国会 计教育国际化的进程。但是我国现行的 accA教育模式中存在一 些问题。 （一） ACCA教育采用应试模式。ACCA属于一种专业资格考 试，要求报名的考生在一定的时期内通过规定科目的考试， 这使 学生和教师面临巨大的考试压力。 许多院校甚至为了提升自己的 知名度和影响力，将全球统考通过率视为考核学生和教师的标 准。教师则必须利用大量的时间来研究历年 ACCA勺命题规律， 预测下一次考试的出题方向，来提高学生的考试通过率。但是， 我国会计本科教育提倡素质教育， 希望给学生提供学习知识的平 台，旨在提高学生的综合素质，以培养高层次的会计专业人才， 而不是培养职场精英。ACCA勺应试特征比较明显，这种应试模 式早已不符合现在高校对人才的培养目标和用人单位对人才的 需求，有悖于我国的本科会计教育理念。 （二） 师资不足。ACCA勺课程教师无论是从师资的人数， 还是从师资的质量来看都是比较欠缺的。 ACCA是全球统考，教 材是全英文的，很多高校 ACCA教学班都采用双语教学。很多会 计专业的双语教师自身没有对 IFRS有全面透彻的理解，对 ACCA 的理解和定位不准确。 近年来新引进的专业教师多为缺乏实务经 验的年轻教师，不符合ACCA教学需要实务经验作为支撑的要求。 而且目前从事ACCA教