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仪表类课程体系建设的研究与探索 随着科学技术尤其是电子信息技术的飞速发展，仪器仪表的内涵已发展为具有信息获取、存贮、传输、处理和控制等综合功能的测控系统。现代测控技术是建立在电子、通信、计算机、测量及控制等多学科基础上的一门高新技术，是信息科学的重要分支，它与多个信息学科技术紧密结合，正走向微型化、集成化、虚拟化、自动化、智能化、网络化。 检测技术及仪表课程主要包括温度、湿度、压力、流量、流速、物位、热量等热工参数的检测、显示；热工仪器仪表的选型、校验、安装、使用；测量结果处理以及测量误差的分析；计算机在热工参数检测中的应用及全过程控制等内容。在理论上涉及测量技术、材料技术、电工技术、传感器技术、信号处理技术、控制理论和控制设备技术以及计算机技术等多个学科。 一 研究的主要目的 仪表课程体系中课程间的联系非常紧密。但由于开课时间各异，时间跨度大，体系中的每门课程自成体系，使得体系中课程间的联系变得比较松散。比如说传感与测试技术可以学到将物理量信号转换为电信号等传感器的基本原理；微型计算机原理及接口技术可以学到如何将电信号转换为数字信号，然后再进行处理；检测技术及仪表可以学到不同参数的检测方法、误差分析及对策等知识。然而这些课程之间存在什么样的关系，该如何联系起来做到融会贯通则一直是困扰许多学生的问题。更新观念，重新构建仪表类课程体系，目标是使学生建立起整体的概念，集信号的测量、采集、处理、显示于一体，构成真正的仪表体系，让学生在“实战”中培养兴趣，将所学知识贯穿起来，在“实战”中得到锻炼。 二 研究的主要内容、特色及创新点 以突出实践能力为导向，以“一实两创”为特色，以检测技术及仪表实验室、科技创新实验室为依托，以现代教学和传统教学相结合为手段，本着巩固理论、加强实践、服务应用的宗旨，紧跟课程改革的步伐不断更新课程教学内容和实验教学内容，使学生真正学会仪表类课程理论及具有较强的实践能力，培养出具有实践能力、创新意识、创业精神的高素质人才。 1.主要内容 第一，确定课程体系建设的总体目标。通过调研，了解学生对所学课程的理解、困惑及需求。理顺课程间的关系，协调各课程的教学目标，重新规划总体目标，使学生真正建立起工程的概念，具有独立设计和开发智能化仪表的能力。立足锻炼学生的动手、动脑能力，增强学生的自信心，让学生体会到成就感。 第二，课程体系建设的探索和培育。仪表类课程体系建设，做到以理论教学为基础，以具备过程检测技术领域的核心知识、主流技术与基本技能为培养重点，以辐射和连接外围检测技术系列实验为基本要求，逐步形成单独的实验教学体系，实验教学与理论教学既适度配合又相对独立。将课内实践教学活动与课外科技活动相结合，以提高学生的工程应用能力为目标，构建一个由基本要求、提高和开放性实验三部分组成的涵盖基础型、综合型、设计型、创新型等不同层次实验内容的课 ———————————————————————— * 东北电力大学教改项目资助 程实践教学体系。实践性教学主要加强对学生实践动手能力和创造性思维能力的培养，引导学生对传感器与自动检测技术基础知识和基本技能的掌握，培养学生良好的知识应用能力、扩展能力和创新能力。 第三，设置科学系统的实验项目。在实践教学活动设计中，特别强调对学生能够熟练利用过程检测技术相关知识的综合实践和应用能力的培养，从信息类理工科院校的人才培养体系出发，完善以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系。合理地调整实验项目设置，精选经典内容，增加先进新颖的内容，展示本领域现代科技发展的水平，增加系统性、综合性、设计性实验，充分考虑实践实验环节的知识覆盖性、技术覆盖性、能力锻炼覆盖性。 2.特色及创新点 第一，本项目与“272”工程及学校“一实两创”建设紧密配合。 第二，科学合理的课程结构，注重课程体系前后的相互衔接。将传感与测试技术、微型计算机原理及接口技术、检测技术及仪表等课程有机地结合起来，使学生建立起完整的仪表概念。 第三，注重课程内容与实践相结合。不断更新课程内容，突出讲授内容的实用性、典型性，注重对学生的实际动手、创新能力的培养，建立了课堂教学、实验教学的培养体系，把先进的信息技术手段融入教学之中。 三 研究的主要思路、方法和实施步骤 1.研究的主要思路、方法 理论与实际相结合，采取以教育理论作为指导、教学实践作为行动、反馈意见作为参照的研究方法；采取资料搜集、市场调研、数据整理分析、综合性实验项目的探索等技术路线。通过网络、调研等途径了解其他高校检测技术及仪表课程内容和实验的设置情况。 2.实施步骤 第一，调研了解学