6s管理在病理教学实验室的应用与探索-最新教育文档.docx

6S管理在病理教学实验室的应用与探索 “ 6S由日本企业的5S扩展而来，是现代企业行之有效的 现场管理理念和方法，包括整理、整顿、清扫、安全、清洁、素 养6项内容。实践证明，6S管理亦适用于高校实验室的日常管 理，能全面地规范实验室管理，大大地提高工作效率，更好地完 成日常管理、教学服务工作 [1-2] 。厦门大学为综合性大学，学 科门类齐全， 存在各学院实验室管理模式不同的问题， 学校为规 范各实验室管理， 于 2015 年 6 月始在全校教学实验室推行 6S 管 理模式。我们在此次实验室 6S建设的过程中，积极实践探索， 形成符合自身特点的管理模式，取得一些经验与大家分享。 一、高校实验室6S管理的基本内容 在咼校实验室，6S管理是指在实验场所中，对人员、仪器、 材料、方法等要素进行相应管理活动，其基本内容包括：（ 1） 整理：清理账上设备、耗材，做到账卡物对应，并按需处理报废 的物品；（ 2）整顿：实验物品“三定位”原则，定点、定位、 定量放置，并标识明确；（ 3）清扫：去除实验室的垃圾、灰尘、 污垢和油渍，使得实验室干净整洁；（ 4）安全：通过制度和具 体措施管理实验室，预防灾害发生；（ 5）清洁：通过前面四项 内容制定实验室管理规范，让清洁成为一个状态；（ 6）素养： 让每位老师、 同学养成自觉遵守各项规章制度的好习惯。 六项内 容是相互关联的， 有着内在逻辑关系， 构成相当完备的管理体系， 整个管理活动强调了“规范化”和“制度化”， 同时又体现了人 的因素。 二、6S管理在病理教学实验室的应用与探索 病理学属于形态学学科范畴， 其实验教学过程是在数码互动 教室进行标本、切片的学习，教学设备包括大量显微镜、电脑等 仪器以及示教的教学标本、切片。因此，实验室的管理工作重点 是教学标本、切片的可持续性管理和数码互动实验室的管理。 整理、整顿、清扫。（ 1）大体标本。经过多年的累积， 我们拥有很多宝贵的教学大体标本， 但因来源不一， 包装和标签 不一致，我们在使用、整理、清点等过程中都很不方便。利用这 次全校性实验室6S建设的契机，我们将所有的标本进行彻底的 改造。我们对标本精心挑选，不用的标本就直接处理，不再占用 空间。剩余的 500 多个典型标本我们重新装盒，统一编号、贴中 英文标签， 并按照固定的编号定位于展示柜内， 所有标本的情况 一目了然。更重要的是为以后新增标本的管理制定了一个框架， 使标本管理工作真正步入正轨。（ 2）组织切片。根据切片的质 量和特点进行分类，分为教学切片（典型病变）、参考切片（较 少病例）、备用切片（一般病变） 3 类，然后按类别进行编号、 贴标签、存放并登记造册。经过整理后我们对目前的切片种类、 数量、质量心中有数，对切片的管理也有章可循。我们对教学切 片进行了特别的管理：配置出 180盒切片（共 3 个实验室），每 个学生的抽屉内放置一盒， 每盒按教室座位号编号， 盒内每张切 片有一固定的编号 （每个编号对应的病变名称制作一张表贴于盒 盖内），此外在每张切片标签右下角标上与标本盒相同的编号 （即 座位号，如 3 号盒里的切片都打上“ 3”）。这样做到切片、切 片盒、座位号“三定位”，使得相邻学生的切片不会放错片盒， 保证每盒切片的完整性，也将切片的保管责任落实到个人。 （3） 数码互动教室。 这套先进的设备改善了教学效果， 大大提高了教 学质量， 但也给我们的管理带来了新的挑战。 为了使实验室外观 整齐有序，异常情况能及时发现、处理，我们进行以下整顿：物 品的定位， 用不同颜色的胶条划出专门的消防器材存放区、 卫生 洁具存放区、座椅放置区，运用角标、胶条等对摆放于桌面上的 电脑屏幕、显微镜定位，使之排成一条直线，一眼望去宽阔、美 观、整洁，并用理线带、理线器、理线盒等将这些仪器的电线规 范放置；电脑软件的定位，我们给电脑安装了自动的还原软件， 删除电脑中自带的游戏等软件，拆除了电脑前端的 U 盘连接口， 使我们的设备始终处在良好的教学待命状态， 不受外来因素的干 扰，随时能正常地运行和使用；一人一位的定位制度，每学期首 次上课时， 登记好自己的座位， 保管好该座位的所以仪器、 设备、 教学标本等，对自己座位所出现的问题及时记录、报告。 安全。根据病理学教学实验室的特点， 我们认识到本实验 室主要包括四方面的安全表现形式：（ 1）环境安全：保持教室 通道畅通，各安全标志醒目直观，安全防护设施规范可靠； （ 2） 电气安全：教室内大量的电脑等设备，需注意线路老化、超负荷 用电等安全问题； （ 3）个人安全：因为所用的切片是玻璃制品， 易摔碎割伤手，每间教室内都备有消毒急救箱，方便及时治疗； （4）网络安全：我们教室一般不与外网连接，只是形成教室内 局域网，但是经常使用 U盘拷贝图片，若U盘内