1藤野先生优秀.ppt

藤 野 先 鲁 迅 生 藤野先生 , 名叫藤野 严九郎 , 是 鲁迅在仙 台学医时 的先生。 藤野先生是鲁迅 最敬重 的老师；叙事散 文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。 1935 年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译 者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些 文章才好。鲁迅回答：“ 一切随意，但希望 能把《藤野先生》选录进去 。”他的目的是 借此打听藤野先生的下落 ，同时委托增田涉 先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版， 增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野 先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先 生 叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！” 鲁迅 （ 1881 — 1936 ） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集 有《野草 》《朝花夕拾》《呐 喊》《彷徨》 《华盖集》《坟》等 。本文选自散文集 《朝花夕拾》 。 鲁迅生活的绍兴河埠 (bù ) 阅读课文提示 及注释，了解 文章写作年代 及时代背景。 文章写作年代及时代 背景： 课文写于 1926 年， 回忆了 1902 — 1906 年 留学日本的片段。鲁 迅本想以学医来救国 救民，但后来却弃医 从文了，我们在本课 的学习中会认识到作 者思想变化的原因。 绯 红 ( fēi ): 鲜红 标致 落第 诘 责 ( jié ) 不 逊 ( xù n ) 托辞 油光可 鉴 ( jià n ) 抑扬顿挫 深 恶 痛疾 ( wù ): 厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵 : 物品稀少就显得其珍贵。 速读课文，思考 : 1 . 在这篇 回忆性散文 中 , 作者 写早年在日本留学时期的生活。 在这段经历中 , 作者所写的事 情都发生在那里？ 请找出文中 表明地点转换的语句。 重点写 发生在哪里的事情？ 表明地点转换的语句： “ 东京也无非是这样” ; “ 我就往仙台的医学专门学校去” ; “ 我离开仙台之后” . 东京 相识 仙台 相处 北京 离别 理清文章段落结构 ： 第一部分： (1---3) 第二部分： (4---35) 第三部分 : (36---38) 在东京 在仙台 在北京，怀念 相识 相处 离别 速读课文，思考 : 2 . 文章标题是对全文思想内容 鲜明精炼的概括。你认为课文 是 以什么为中心 记叙的 , 叙述 线索 又是什么 ? 选材： 围绕表现藤野先 生的崇高品质这一中 心组织材料。 双线结构： 明线： 作者与藤野先生的 交往（相识 — 相处 — 离 别 — 怀念） 暗线： 作者的思想感情的 变化（作者的爱国情感 — 弃医从文） 课文如何描写初见藤野先生的形象？ 外貌 —— 黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止 —— 挟着一叠大大小小的书 声调 —— 缓慢而很有顿挫 白描 目睹印象 —— 治学严谨 耳闻亲见 —— 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型 事例 , 分别表现了藤野先生的什么思想品质 ? 添改讲义 正直热忱、工作认 真负责、一丝不苟 纠正解剖图 严格要求、循循 善诱、尊重科学 正 直 关心解剖实习 真诚关怀、正 热 直无私、热情 诚 了解裹脚 认真求实的精神 严谨的治学态度 没 治 有 学 民 严 族 谨 偏 见 “ 我”对藤野先生怀有一种什么感情 ? 引用课 文内容简要回答 . “ 我”对藤野先生的感情 : 首先是 感激 、 怀念 , 体现在 : ①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文 章把怀念之情化为斗争和力量 然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的 愧疚之情。 2 、课文除直接写藤野先生外 , 还写了哪 些内容 ? A. 在东京清国留学生赏樱花 、 学跳舞的恶浊、 庸俗的生活 ; B. 赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象 ; C. 受到仙台医专的职员的优待 ; D. 日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件 ; E. 弃医从文的思想的转变 . 在 东 京 所见所闻 —— 清国留学生的丑态 不学无术 思想腐朽 爱 国 修辞：夸张、比喻、反语 所 感 —— 厌恶之极， 不屑与之为伍 去 仙 台 日暮里： 触发忧国之情 去仙台 爱 国 反清志士客死之地 水户： 虽然得到一些优待和关照，但面对日 本人民善良的心地和友好的情谊， 作 者推断为“物以希为贵”， 感到受到 的不是尊重，而是一种 辛酸 ，一种弱 国国民难于承受的内心的辛酸，这里 反映出他极强的民族自尊心。 在 仙 台 爱国 心 受 受 到 极 严 大 重 震 挫 动 伤 ? 民 族 自 尊 看 电 影 事 件 —— 思 想 弃医从文的原因 到 侵 人 匿 爱 犯 与 祖 名 国 信 国 的 事 尊 件 严 受 —— 个 学会 整理 1. 精读 1 — 2 段 , 思考 : (1)“ 东京也无非是这样”与后文哪几句话 相