低年级体育为什么用游戏法.pdf

低年级体育为什么用游戏法 1、能够激发学生的参与兴趣。 对于小学生来说， 体育教学的任务要融入到游戏活动之中， 才能让学 生感到是在游戏，而不是在完成任务，能够在活动中更加积极，达到 强身健体，学习基本技能的目的。 2、能够促进学生的团队意识 游戏活动往往需要大家共同的努力， 因此，开展合适的体育游戏能够 使学生为了团队的利益而更加努力，提高教学效率。 3、能够提高学生的创新意识。 学生在游戏活动中， 往往会在教师的指导下进行加以改良， 使之能够 更加有趣，因此，这是一个培养学生创新意识的好方法。 游戏教学法在实际的教学中， 还有好多益处，希望在实际中慢慢体会。 小学体育游戏选择三注意 体育游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应 性、开放性、娱乐性等特征，对学生的影响非常大，是体育教学的得 力助手。选择小学体育游戏时应注意以下三点： 一、要符合学生课堂任务。小学一、二年级水平一的教学内容应 选择一些小朋友喜闻乐见的跳皮筋、 踢毽子等游戏项目， 以培养学生 对体育活动产生兴趣为目的。小学三、四年级水平二和五、六年级水 平三的教学内容可选择一些小球类作为游戏内容，以发展学生灵敏、 协调和综合活动能力。 男孩喜欢那些对抗性比较强的游戏。 而女孩肌 肉组织比男孩发育差，因此，选择一些带有平衡动作、协调性较强的 体育游戏则能引起女孩子的喜欢。 二、根据教学对象选择游戏内容。在教学中，同一个游戏在不同年级 也要提出不同的要求。 “黄河、长江”这个游戏在小学三年级教材中 已经出现，但在高年级也可以进行，该游戏虽然有跑，但主要是练习 反应能力， 在跑的距离上就要对不同年级提出不同要求。 在低年级根 据儿童爱模仿、喜欢表现自己的特点，应选择一些动作简单易学、运 动量小、规则简单的游戏， 满足他们的运动需要。在高年级可以选择 一些难度和运动量较大， 技术性较强， 规则较复杂和竞争较激烈的游 戏。 三、应注意趣味性与教育性相结合。 趣味性是体育游戏的本质特征 之一，如果没有趣味性，就等于失去了游戏的特性，也就不能吸引学 生。因此，在游戏选材时应把兴趣作为直接推动主动学习和锻炼的内 在动力，使它成为动机中最现实、最活跃的成分。但不可单纯追求趣 味性，而抛弃游戏的思想性和教育功能， 应该始终坚持以学校体育目 的任务为准则， 把游戏作为体育教学育人的积极手段， 使学生在游戏 活动中既自觉地锻炼身体， 又从中得到良好品质的教育。 如游戏的名 称与目的、组织方法与管理、比赛规则与奖励制度等，都必须符合学 生的年龄特点， 联系不同年龄学生的思想实际， 采取有针对性的教育 措施，并将其渗透到整个游戏教学过程中， 使学生在浓厚的兴趣中自 觉主动地参加活动，并从中接受教育，树立良好的道德风尚，达到教 学的真正目的。 小学体育游戏 1、织渔网 大家围成一个圆圈， 将一团尼龙绳子抛来抛去， 每次抛给下一人之前， 都必须在自己的手上绕一圈， 并且大声叫出下一个人的名字， 请他接 住绳团。当绳团传给所有人后，也就交叉织成了一个大渔网。这时， 邀请一人躺在网中，四臂伸展，挺直腰板，大家把他拉起，摇来晃去 的，其乐融融，活动也就告一段落。 2、夹运三球 两人为组。发令后跑到第一站的圆圈内拿起两根竹竿（长二米）的两 端，并用竹竿夹住三只足球，然后小心翼翼地跨过橡皮筋网格，横越 双独木桥，钻过门洞，绕花盆一周，途中不掉球先到达终点的组为胜。 3、圣斗士大战 发令后，两个相对从相距