六年级语文：《写感谢信》教学设计之一.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《写感谢信》教学设计之一 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　佚名　　教学要点　　１、得感谢信的特点、用途和格式。　　２、开始写感谢信。　　课前准备　　范文投影片、空白投影片若干。　　教学过程　　第一课时　　１、谈话导入。　　（１）同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信？（给同辈写信、给长辈写信、给老师写回信）　　（２）今天老师却收到了一封特殊的信，这既不是给同辈的信，也不是给长辈的信，更不是给老师的回信，这是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。（投影出示范文）　　２、对比讨论，学习“习作提示”。　　（１）讨论感谢信的特点和用途。　　A、边听老师念边思考：作者为什么要写这封信呢？（光明小学六（２）班学生陈强拾到公文包主动归还失主市机床厂的李叔叔，李叔叔为了表示对拾金不昧的陈强同学的感谢而写的）　　B、用来向别人表达感谢而写的信我们称之为什么信呢？（板书：感谢信）今天我们就一起来学写感谢信。　　c、请同学们联系信的用途和写这封感谢信的原因，思考讨论：感谢信有什么特点和用途？　　d、讨论并归纳。　　特点：一种专用书信，用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。　　用途：可以抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导。　　（２）讨论感谢信的格式。　　A、以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求？　　B、请同学们分四人小组再次读读这封感谢信，并且与以前学过的信的格式作对比，然后讨论：感谢信的格式是怎样的？在写法上更要注意哪些问题？　　（３）学习“习作提示”，归纳总结。　　A、到底我们讨论的结果是否正确呢？请同学们打开课本，自学“学习提示”，再次讨论归纳。　　B 、由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流。　　C 、师生共同归纳。　　感谢信是一种专用书信，格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。（板书：称呼、正文、祝颂语、署名、日期）　　写感谢信时要注意：　　１、第一行中间稍大字体写“感谢信”；　　２、开头的称呼一定要把对方单位名称或姓名写全；　　３、正文部分要写明感谢原因，叙事要简洁明白；　　４、祝颂语必须紧扣感谢来写；　　５、署名也要写清单位名称或姓名。　　（板书：写全、写明感谢原因，叙事简洁明白，紧扣感谢写清楚）　　３、明确习作要求”。　　（１）引入：我们了解了感谢信的特点、用途以及格式和注意点，学了新知识会运用。　　（２）指名读“习作要求”，思考：课文给我们提了什么要求？（根据内容代六（１）班全体同学写一封“格式正确、内容真实、情感真切”的感谢信）　　４、指导试写。　　A、六（１）班同学请我们代他们写一封感谢信，根据课文提供的内容，我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢？　　B、同桌相互讨论。　　C、指名汇报交流。　　D、教师归纳小结：“内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实，不能脱离实际，胡编乱造，感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象，写出心中的真情实感，不要夸大其词。（板书：感情表达真切）　　５、学生试写。　　指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写，其余自写。　　第二课时　　教学要点　　继续写感谢信，并对部分感谢信进行评议和修改。　　课前准备　　学生习作投影片三框。　　教学过程　　１、继续试写。　　学生继续写感谢信，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。　　２、评议并修改习作。　　（１）确定评议重点。　　A、思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评？　　B、指名回答并归纳。　　评议重点：　　a、格式是否正确？　　B、感谢原因是否写清楚、合理？　　C、