山西省右玉一中2020学年高中物理4.2实验：探究加速度与力、质量的关系检测题(答案不全)新人教版必修1.docx

实验：探究加速度与力、质量的关系 一、选择题（每小题6分，共30分。每个小题有1个或多个选项正确，全选对得6 分，漏选得3分，错选或不选不得分） 1 ?“控制变量法”是物理中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一。在探 究加速度与力、质量的关系的实验中，我们就用到了“控制变量法” 。下列说法中， 你认为符合实际的是【 】 通过同时改变小车的质量 m及受到的拉力F的研究，能归纳出加速度、力、质量 三者之间的关系 通过保持小车的质量不变，只改变小车的拉力的研究，就可以归纳出加速度、力、 质量三者之间的关系 C?通过保持小车受力不变，只改变小车质量的研究，就可以得出加速度、力、质量 三者之间的关系 D.先保持改变小车质量不变，研究加速度与力的关系；再保持改变力不变，研究加 速度与质量的关系，最后归纳出加速度、力、质量三者之间的关系 探究“加速度与力、质量的关系”的实验装置如图所 示。为了消除小车与水平面之间摩擦力的影响， 应采取的 做法是【 A.将木板不带滑轮的一端适当垫高，使小车在钩码拉动 下恰好做匀速运动 B?将木板带滑轮的一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动 使木板不带滑轮的一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动 使木板不带滑轮的一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车能够静止在木板上 OF（多选）在“探究加速度与力、质量的关系”这一实验中，甲、乙两 位同学根据实验数据画出的小车的加速度 a和小车所受拉力F的图像分 别为图中的直线I和直线U,直线I、U在纵轴或横轴上的截距较大， 明显超出了误差范围，下面给出了关于形成这种情况原因的四种解释， O F 其中可能正确的是【 A.实验前甲同学没有平衡摩擦力 B.甲同学在平衡摩擦力时把长木板的末端抬得过高了 C?实验前乙同学没有平衡摩擦力 D.乙同学在平衡摩擦力时，把长木板的末端抬得过高了 （多选）如图所示，在研究 a与F、m之间关系的实验中，若1、 车所受的拉力分别为Fi、F2,小车以及车中所放砝码的总质量分别为 子后经过相同的时间两车发生的位移分别为 Xi、X2,则在实验误差 A. 当 冃=爲、m=2m 1时， Xi=2x2 B. 当 Fi=F?> m=2m时， X2=2xi C. 当 m=m、Fi=2F?时， Xi=2x2 D. 当 m=m、Fi=2F?时， X2=2xi 允许的范围内有【 】 2两个相同的小m、m。打开夹a?F图象,F列说法正确的是【A.三条倾斜直线所对应的小车和砝码的质量相同B.三条倾斜直线所对应的小车和砝码的质量不同C. 2两个相同的小 m、m。打开夹 a?F图象, F列说法正确的是【 A. 三条倾斜直线所对应的小车和砝码的质量相同 B. 三条倾斜直线所对应的小车和砝码的质量不同 C. 直线1所对应的小车和砝码的质量最大 D. 直线3所对应的小车和砝码的质量最大 、填空题（每空5分，共60 分） 6?下表是“探究加速度与力、质量的关系实验”所得到的数据。 次数 质量m/kg 受力F/N 加 速 度 a/(m ?s-2) 1 0.5 0.25 2 0.50 3 1.00 4 1.0 5 1.5 若利用前三组数据探究加速度与受力的关系，则 2、3组数据中物体的质量分别为 ___kg、 kg ;若利用后三组数据探究加速度与物体质量的关系，则 4、 5组数据中物体所受的力分别为 N， 丄。 附加题（10分）有四个实验小组完成用“控制变量法”探究“加速度与物体质量的 关系”的实验时： （1） 实验过程中，需要保持 不变。 （2） （多选）为了验证“加速度与物体质量成反比”的猜想，采用图象法处理数据。 图乙是四个小组描绘出的不同图象，你觉得能够准确验证 丄 丄 m （3）某小组用接在50Hz交流电源上的打点计时器测定小车的加速度时，得到一条 如图所示的纸带，按时间顺序取 0、1、2、3、4、5、6共7个计数点。0到6每相 邻两记数点间各有四个打印点未画出。测得相邻计数点的距离依次为 Si=1.40cm, S2=1.90cm， S3=2.38cm， S4=2.88cm， S5=3.39cm， S6=3.87cm。则物体的加速度 m/€。（结果保留两位有效数字）