《用联系的观点看问题》教(学)案.pdfVIP

第七课 第 2 课时 用联系的观点看问题 导语设计 一、 热点导入： 第 29 届奥运会体育代表队报告 ──威《团队成就了我》 奥运会临近时 , 我们整个团队都准备得非常好 , 对于中国体操队来说 , 团体更能代表我们的实力。 如果让 我在男团和个人全能上做出取舍 , 我一定毫不犹豫地选择团体 , 因为男团这枚金牌 , 承载了我们体操人太多 太多的付出和努力。当取得团体冠军的那一刻 , 我们 6 个人围成一圈 , 头顶头 , 臂搭臂 , 我们不能面对大家 , 只轻声说了一句“我们胜利了 ! ”待我们分开、抬头面对观众时 , 几个人全哭了。 经历了挫折、痛苦与坚持，享受了鲜花、赞美与欢呼，我非常感激我的教练和体操队这个团队。这几年， 整个教练组一直在后面使劲推着我们前进，有时候我会抗拒，但我越抗拒，他就越“踹”我，就那么一脚 一脚把我“踹上”了冠军的领奖台。我还要感后勤保障团队，感体育总局领导对我们的信任，感养育、支 持我的祖国和人民。缺了任何一个环节，我都不可能取得这样的成绩，不可能实现我的人生最大价值！ 我要大声地说，光荣属于祖国和人民，属于所有为之付出的人们！ 问题探究： 威在 2004 年雅典奥运会全能项目上夺金失败， 但是在奥运会上为什么会创造煌？这与他的团 队有什么关系？ 学生讨论、思考，回答。 学生回答：威在奥运会上创造辉煌，是他卧薪尝胆、艰苦锻练的结果，也与教练和队友们的支持是分不开 的。 教师：通过威的报告，我们可以看出，他成绩的取得，与队友和教练的支持是分不开的。 就像同学们的学习成绩的取得：自己的刻苦努力当然是必需的条件，但是全班同学共同营造的良好的课堂 氛围、老师辛勤的备课，家长的支持和抚慰，都与之有着密切的关系。所以我们想问题，办事情要用联系 的观点看问题。 问题情境二： 1、天下兴亡，匹夫有责 2. 滴水不能行舟，独木不能成林 3. 花在树则生，离枝则死；鸟在群则乐，离群则悲。 4. 国兴则家昌，国破则家亡 5. 一着不慎，全盘皆输 6. 牵一发而动全身 7. 木桶理论：一个木桶由许多木木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板 教师提问：上面的短语，各自的含义是什么？ 学生活动：根据各自理解进行解释。 教师：通过我们对这些成语的理解，可以看出，事物之间是存在联系的，对于一个事物来，整体和部 分之间也是存在联系的。比如一盘棋，一步走不好，就可能影响全局，所以我们做事情要正确处理整体和 部分的关系，这样才能够达到最佳效果。 世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着。每一事物都是普遍联系之网上的 部分或环节，整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的 普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题，才能自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。 新课解读 知识点一：坚持整体与部分的统一 1、 整体和部分是相互区别的 问题情境：展示《盲人摸象》和《坐井观天》图片 问题探究： 从哲学的角度说说他们的可笑之处在哪里 ? 学生思考讨论： 天是无边无际的， 但是青蛙却把井口大的天看作是天的全部； 盲人摸象时只摸到了一部分， 但是他们却以为摸到了一整头象。他们的可笑之处在于整体和部分是相互区别的，但是他们却把部分看成 为整体，用部分代替整体。 教师总结： 整体和部分是相互区别的： 一是含义不同，二者有严格的界限。整体是事物的的全局和发展的全过程，从数量上看他是一；部分是事 物的的局部和发展的各个阶段，从数量上看他是多。 二是二者的地位和功能不同。整体居于主导地位，统帅着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的 存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。 2、整体和部分是相互联系，密不可分的。 问题情境 ： 据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能 琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞： “好手！好手！”并一再表示： “但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令