初中生英语单词记忆有效性策略研究1.pdf

《初中生英语单词记忆有效性策略研究》 课题结题报告 一、课题概述 （一） 课题研究的背景 在 《英语课程标准》中, 对初中阶段词汇教学提出明确要求 : 初中毕业生必须 学会使用 1500— 1600 个词汇和 200— 300 个习惯用语和固定搭配。 由此可见词汇 是语言知识最基础的目标之一， 然而在十几年的英语教学与研究实践中我们发现 好多学生英语学习的瓶颈就是记忆单词， 英语单词是学习英语基础的基础， 想要 学好英语， 记忆大量的单词是必须逾越的鸿沟。 因此作为教学第一线的英语教师 就必须对英语单词的记忆方法有所研究 , 给学生提供快速高效的学习方法，通过 对单词的巧记，来激发他们学习单词的兴趣，树立学好英语的信心。 （二） 相关研究的概述 对此项课题的研究， 已经有好多学者设计了大量的记忆方法， 例如拼音记忆 法，比较记忆法，结构记忆法，联想记忆法，归类记忆法等等。但好多的方法没 能真正地与教学实际联系在一起。 没能真正进入中学英语的课堂， 因此，探讨英 语单词记忆的有效性对学生是非常重要的。 （三） 研究的现实意义 我们提出了 “初中生英语单词记忆有效性策略研究” 这一课题，意图从我 们 调查发现的上述几个问题入手， 研究出单词记忆的方法， 解决学生记忆单词的困 难。在国内词汇研究的对象多为具有语言基础的城市孩子， 而对于边远山区的学 生还不多见， 学生们大都缺乏语言的基础和语言环境。 这对于我们既是困难又是 挑战。在单词记忆有效性策略研究成功之后， 将研究出的单词记忆方法全方位地 应用于课堂教学之中。让农村的学生也能快乐地学好英语。 （四） 概念的界定 按照《英语课程标准》的要求，初中阶段应该学习和掌握的英语基础知识， 包括：语音、词汇、语法等方面的内容。词汇是语言知识最基础的目标之一，我 们发现现实的目标却不容乐观。 很多学生抱怨记不住单词， 或是记住了也很快遗 忘，再或是死记不活用。记得累学得累，所谓“有效记忆”用指用生动的形式， 乐观的态度， 放松的笑容来学习英语单词。 树立孩子们学习英语的信心， 圆满完 成初中三年英语教育， 为他们高中的英语学习打好扎实的基础， 更好地适应高中 的英语学习，使其成为现代社会需要的人才。 二、目标与内容 （一） 目标 本课题研究的目的是通过各种渠道对初中学生单词巧记来进行分析与研究， 探寻学生不喜欢记单词的原因， 针对不同的原因作出不同的决策， 改变词汇学习 长期以来被冷落的地位， 优化教学模式增大学生的词汇量， 并以此为契机， 改变 学生对学习英语的态度提升学生对英语的热情与信心。 1 / 7 通过实践和研究，取得如下效果： 1. 学生学习英语的积极性、主动性及学习效率有所提高。 2. 英语教学工作更加细致、合理、有效，师生之间、生生之间 有更多的沟 通，关系更加和谐、融洽。 3. 教师的英语课堂教学能力有所提高，学生敢于说英语。 （二）内容 1. 通过调查，访谈以及调查了解学生词汇学习的总体现状， 对信息进行详细分析， 发现问题为主，诊断症结。 2. 对英语单词记忆策略进行系统的介绍， 让学生