地球只有一个教学设计.docx

《地球只有一个》教学设计 教材分析 本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明 了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引岀了对地球的介绍。从地球在 宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面， 说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球 可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅 自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。 教学目标 1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。 ?能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。 ?理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍 的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 4.培养学生收集整理材料的能力， 通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具 备查找资料补充课文内容的能力。 教学过程 一、 导入新课 同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对, 她就是地球。 今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》 ，来了解我们这位母亲。（板书，齐读课题。） 二、 初读读文、整体感知 .同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！ 就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去 太空旅行吧。（播放课件） 请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我 们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说） ?老师来检查一下大家的预习情况。 （指名读课文。） .请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。 看看课文介绍了有关地球的哪些知识？ .课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说） （板书：可爱 容易破碎） 三、 整体分析，点拨升华 1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱 ？ 指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。 指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。 老师也想读一读，请大家自己听。 （教师范读） 让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！ （学生齐读） .地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识） 从文章中哪些段落可以看岀？（学生读有关的段落） 让学生体会岀地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。 读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。 只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。 .理解了课文相信大家会读的更好。 （学生读课文） .是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环 境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。 ?在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢? （1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小? （2 ）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？ （3） 谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？ ），如果人们没有节制的开采，最多开采 ）、大气资源，由于人们随意毁坏自然 ）。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：（4 ），如果人们没有节制的开采，最多开采 ）、大气资源，由于人们随意毁坏自然 ）。 这个练习也告诉了我们一个写作的方法： 地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（ 二三百年就没有了。人类生活所需要的（ ）、（ ）、（ 资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（ 大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。 我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。 我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受 破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说） 老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示： ） 被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留 下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息; 人们日夜不停的滥挖矿山……； 同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗? 地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为一一 （课件展示：） 科学家已经证明，在以地球为中心的 40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 （学生齐读。）有什么不对