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初三数学圆周角教学材料 【】初三数学圆周角教学材料通过学习理解圆周角的概 , 掌握圆周角的两个特征、定理的内容及简单应用，继续培养学生观察、分析、想象、归纳和逻辑推理的能力。 教学目标： 理解圆周角的概念 , 掌握圆周角的两个特征、定理的内容 及简单应用 ; 继续培养学生观察、分析、想象、归纳和逻辑推理的能 力 ; 渗透由特殊到一般，由一般到特殊的数学思想方法. 教学重点：圆周角的概念和圆周角定理 教学难点：圆周角定理的证明中由一般到特殊的数学思想方 法和完全归纳法的数学思想 . 教学活动设计： ( 在教师指导下完成 ) ( 一 ) 圆周角的概念 1、复习提问： 什么是圆心角 ? 答：顶点在圆心的角叫圆心角 . 圆心角的度数定理是什么 ? 答：圆心角的度数等于它所对弧的度数 .( 如右图 ) 2、引题圆周角： 如果顶点不在圆心而在圆上，则得到如左图的新的角 ACB， 第 1 页 它就是圆周角 .( 如右图 )( 演示图形，提出圆周角的定义 ) 定义：顶点在圆周上，并且两边都和圆相交的角叫做圆周角 3、概念辨析： 教材 P93 中 1 题：判断下列各图形中的是不是圆周角，并说 明理由 . 学生归纳：一个角是圆周角的条件：①顶点在圆上 ; ②两边 都和圆相交 . ( 二 ) 圆周角的定理 1、提出圆周角的度数问题 问题：圆周角的度数与什么有关系 ? 经过电脑演示图形， 让学生观察图形、 分析圆周角与圆心角， 猜想它们有无关系 . 引导学生在建立关系时注意弧所对的圆 周角的三种情况：圆心在圆周角的一边上、圆心在圆周角内 部、圆心在圆周角外部 . ( 在教师引导下完成 ) 当圆心在圆周角的一边上时，圆周角与相应的圆心角的关系： ( 演示图形 ) 观察得知圆心在圆周角上时，圆周角是圆心角的一半 . 提出必须用严格的数学方法去证明 . 证明 :( 圆心在圆周角上 ) 其它情况，圆周角与相应圆心角的关系： 当圆心在圆周角外部时 ( 或在圆周角内部时 ) 引导学生作辅 第 2 页 助线将问题转化成圆心在圆周角一边上的情况，从而运用前 面的结论，得出这时圆周角仍然等于相应的圆心角的结论 . 证明：作出过 C 的直径 ( 略) 圆周角定理 : 一条弧所对的 周角等于它所对圆心角的一半 . 说明：这个定理的证明我们分成三种情况 . 这体现了数学中 的分类方法 ; 在证明中，后两种都化成了第一种情况，这体 现数学中的化归思想 .( 对 A 层学生渗透完全归纳法 ) ( 三 ) 定理的应用 1、例题 : OA 、 OB、 OC都是圆 O的半径， AOB=2BOC. 求证： ACB=2BAC 让学生自主分析、解得，教师规范推理过程 . 说明：①推理要严密 ; ②符号应用要严格，教师要讲清 . 2、巩固练习 : 已知圆心角 AOB=100，求圆周角 ACB、 ADB的度数 ? 一条弦分圆为 1：4 两部分，求这弦所对的圆周角的度数 ? 说明：一条弧所对的圆周角有无数多个，却这条弧所对的圆 周角的度数只有一个，但一条弦所对的圆周角的度数只有两 . ( 四 ) 总结 知识： (1) 圆周角定义及其两个特征 ;(2) 圆周角定理的内容 . 思想方法：一种方法和一种思想： 第 3 页 在证明中，运用了数学中的分类方法和化归思想 . 分类时应 作到不重不漏 ; 化归思想是将复杂的问题转化成一系列的简 单问题或已证问题 . ( 五 ) 作业 教材 P100 中 习题 A 组 6,7,8 第 4 页