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【国开（中央电大）本科《学前教育原理》十年期末考试论述题题库（排序版）】 国开(中央电大)本科《学前教育原理》期末考试论述题库(排序版) (更新至2021年7月试题) 说明：试卷号：1312。 结合实际论述美国发展适宜性学前教育实践的指导方针。[2021年1月试题] 答：美国发展适宜性学前教育实践的指导方针为： (1)构建充满爱心的学习者社区。儿童期望被如何对待以及他们如何对待别人，都会明显地受到机构的影响。在发展适宜性学前教育实践中，工作者应构建和培育一个支持所有儿童发展和学习的“学习者的社区”。社区的角色是提供一个物质的、情感的和认知的环境，成人和儿童之间、儿童与儿童之间、教师之间、教师和家庭之间具有和谐、积极和充满爱心的关系。 (2)教学应促进发展与学习。发展适宜性的教学实践，能够在成人主导和儿童主导的经验之间提供一种最佳平衡。从出生开始，儿童和成人之间的关系和互动，就是发展与学习的一个决定性因素。同时，儿童是他们自己理解周围世界的主动建构者。 (3)制定实现重要目标的课程。在发展适宜性学前教育实践中，课程要帮助幼儿实现这些具有发展性和教育性意义的目标。由于儿童能够从精心设计和实施的方案中学到更多，因此，对每一个机构和每一种方案而言，拥有书面形式的课程就非常重要。同时，发展适宜性学前教育实践意味着教师具有灵活性，在教室内怎样设计和实施课程经验，他们可以灵活处理. (4)评价儿童的发展与学习。在发展适宜性学前教育实践中，儿童获得的经验和评价是紧密相连的，两者都与方案为儿童提出的预期结果或目标一致。在评价过程中，教师不能有意帮助儿童进步，除非他们能知道每个儿童的学习目标在哪里。可靠的幼儿评价是有挑战性的，因为儿童发展和学习的途径具有不一致性，嵌入了他们生活于其中的特定文化和语言信息.如.果实施那种不可靠的、无效的，或者是标签式的、对幼儿有害的评价，就不是发展适宜性的学前教育实践。 (5)和家庭建立互动的关系。发展适宜性学前教育实践，起源于对有关儿童发展原则尤其是方案所服务的儿童发展原则的知识的深入了解，以及原于对儿童独特生活环境的知识韵深入理解。儿童年龄越小，学前保教工作者越有必要通过与儿童家庭的关系，了解这些儿童生活的独特信息。 论述瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生的影响。[2021年7月试题] 论述瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响？[2021年6月试题] 论述瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响？[2021年7月试题] 答：(1)教师与儿童的关系方面：如何更好的反应“以儿童为中心”，如何在团体中让儿童和教师都获得成长。 (2)游戏与学习：如何通过项目活动和环境让儿童获得更好的学习。 (3)幼儿园与家庭、社区：如何更好的融合。 (4)可根据以上观点进行具体论述，结合实际。 你如何理解学前教育与家庭教育衔接的重要意义？[2021年7月试题] 答：学前教育与家庭教育的合作：学前教育与家庭教育的衔接与合作主要是幼儿园与家庭的衔接与合作，也被称为家园合作或家园共育。 (1)有利于学前教育整体功能的发挥； (2)有利于儿童的身心全面和谐发展、健全人格的形成； (3)有利于教育影响的一致性、为儿童营造最佳发展环境； (4)有利于有效利用家庭资源为幼儿园教学注入新鲜血液； (5)有利于促进家长、教师和幼儿的共同发展。 可根据以上观点进行具体论述，结合实际。 你如何认识幼小衔接中的“小学化倾向”和“幼升小考试”？ [2021年1月试题] 你如何认识幼小衔接中的“小学化倾向”和“幼升小考试”？ [2021年7月试题] 你如何认识幼小衔接中的“小学化倾向”和“幼升小考试”？ [2021年7月试题] 答：所谓“小学化”，即是家长和幼儿园在错误的舆论及观念指导下，在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。主要表现在以下方面： (1)幼儿园教育越来越学科化； (2)幼儿园教育在不断地超前化； (3)幼儿园教育的去游戏化现象日益明显； (4)幼儿常规管理上也照搬小学的标准。 幼小衔接中提前小学化和各种“幼升小考试”所导致的后果往往是严重的。首先，会影响幼儿的健康成长。因为片面的、侧重技能的衔接，忽视的是孩子学习能力、思维能力等的培养，使得孩子缺乏发展的后劲； 而潜能透支又使孩子过早地体验到学习的压力，导致兴趣缺失，同时也失去了童年生活和成长的快乐与和谐。其次，这种顾首不顾尾的衔接也影响到幼儿入小学后的学习。其三，也误导了社会民众对儿童教育的正确认识。 如何理解学前教