安全教育16年级《逃生与救护知识》153.docx

灾难之中的救护 教材依据： 本篇教学设计的题目为 《灾难之中的救护》 ，属 21 世纪未来出版社出版的小学品德与社会五 年级下册第五单元第二课的内容，在课本的第 85 页到 93 页。 设计思路： 1、指导思想： 依据《小学品德与社会》 课程标准提出的： 教师要善于从学生的日常生活中敏感地捕捉有教 育价值的课题， 开展学生喜欢的活动， 使孩子在主动积极的参与中得到充实， 情感得到熏陶，知识得到发展，使学生对数学得到培养为指导思想。 2、教学理念： 在这一课的设计中， 我紧紧围绕新课程标准提出的 “让学生在活动中进行自我学习” 这一基本理念，寓教育于活动中，将亲身观察、探索、求知、实践等多种活动相结合，使学生在自 主探索、合作交流、积极地在参与中体验、感悟。理解并掌握自护自救方法，并能运用新知识解决简单的突发问题，增强学生生命安全感。 3、教材分析： 通过日然灾害的情景以及同学们生活中遇到的问题，让学生从生活中的实例体会珍爱生命， 也是为了学生体会生活中处处都存在着不安全因素。 教材采用小故事以及连环画的形式， 使学生可以直观的体会到灾难来临要如何处理。使学生在动手操作过程中直观的感知救助方法，力图从灾难的不同的设置上使不同层次的学生都能得到发展。 在此过程中要注意鼓励每一个学生参与探索， 重视引发学生思考， 注重学生间的交流， 让学 生用自己的语言表述自己的方法， 但不要归纳成固定的模式让学生记忆。 对于写有困难的学生，教师从方法上作进一步指导。 4、学情分析： 对于五年级的学生来说， 注意力比较集中， 而且他们的思维很好， 然而为了最大限度的调动 他们的学习兴趣，以积极的状态投入到学习活动中来，我利用了动画，将整个过程串起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习。除此以外，还可以设计动手操作、做演练等形式的活动，调动孩子的学习热情，让每一分钟都发挥作用。 同时，对于学生各方面的行为还都要不断的规范， 因此在课堂上老师也要不断地采用用动作示范、 竖大拇指、语言激励等形式， 提醒孩子养成注意倾听、 用正确坐姿写字和发言声音要响亮等良好的习惯。 5、教法学法： 在环境的设计上，情景演示，引导归纳。 要求教育对象利用教师提供的材料，主动地进行学 习。强调自我思考、探究，强调学生合作探究，小组合作的活动过程。根据本课教材内容， 我以学生的日常生活为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导， 学生为主体，学生的 社会生活为主线的指导思想，引导学生进行课外实践体验和课内交流感悟。 教学中为学生提供范例，他们主张把学生引入模拟的情境中以解决情景中的问题进行学习， 实验证明这种方法使学生的学习效率大为提高。 学生非常愿意参与活动， 积极性较高， 培养 学生的运用知识的能力。 教学目标： 依据课程标准规定的情感、态度、价值观、能力、知识等目标，根据教材内容和五年级学生的实际水平，我确定了本课的教学目标。 1） 在情感与态度方面： 在灾害面前， 了解国家援助、 国际援助， 以及公益援助， 让学生感受爱心及互助的情感； ?提高学生初步的交流意识，感受与同伴交流的乐趣。 （2）在行为习惯方面： 让学生对自然灾难进一步深度的认识，  培养学生搜集身边灾难以及救助的信息和资料，  获 得自信心的能力。 （3）在知识与技能方面： 通过本课的教学让学生懂得虽然灾难是不可抗拒的； ?灾难面前采取合适的自救自护、互相帮助的措施，会减少或避免一些伤害的道理； 掌握和提高一些自救自护的能力。（4）在过程与方法方面： 培养学生搜集信息和处理信息及在学习中观察、探究、思考、表达的能力，提高学生与人合作的意识和能力； ?通过情景演示，使学生建立合作的概念，帮助学生理解与实际生活的联系。 教学重点： 使学生学习在自然灾害面前自救互救的方法。 突破方法：通过情景演示， 使学生掌握方法。 教学难点： 理解灾难是不可抗拒的， 灾难面前采取合适的自救自护、 减少或避免一些伤害的道理。 突破方法：通过课件的展示，帮助学生理解灾难是不可抗拒的。 教学准备： 本课的教学时间为一课时。 1.课前布置学生注意搜集各种自然灾害的资料或一些救助的英雄事例， 电视等途径了解一些知识。 让他们在主体活动中体验参与的真实，  通过问父母或者看 参与的辛苦， 参与的快乐。 2.教师制作课件、收集视频、四个瓶子，三个拴着绳子的小球。 教学过程： （一）创设情境，导入课题。 欣赏自然灾难动画图片。 师：大家喜欢听故事吗？（学生回答） 师：同学们请听他们的故事。 （播放雅安地震中的小故事。 ） 师：灾难面前人们表现出的临危不惧、机智勇敢、互助友爱、勇于担当的精神，感动了 我们每一个人。他们用行动证明 :他们是我们中华名族的脊梁，能够担起名族伟大复兴的历 史重任。虽然有些自然灾害是不可抗拒的，但只要我们沉着冷静