初中数学八年级上册《15.1.2分式的基本性质分式的基本性质应用：约分、通分》2.docx

第十五章 分式的通分和约分 设计课型 新授课 整体设计思路、指导依据说明贯彻课标精神，注重学习过程，培养学生数学思维水平，促动心智发展。 教学内容分析： 本节课在第十五章第二课时， 是学习分式的基本性质后的一个应用， 更是后面学习分式的运算的重要基础，起到本章承上启下的作用。 学生情况分析： 授课班级绝大部分学生学习数学的兴趣比较浓厚， 学习动机也比较强， 课堂上能积极跟上老师的节奏， 但是因为是城乡结合部的学校， 学生的数学基础水平参差不齐，有小部分的同学尤其男生学习目的不够明确， 态度也不够端正， 仍然需要老师的督促和提醒。 教学目标分析 根据新课标，本节课共有以下三个维度 （知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观）的教学目标： 1.经历探索分式约分和通分的过程，理解约分、通分的意义、依据和方法。提 升学生数学的分析水平，观察水平。 2.能准确、熟练地使用分式的基本性质实行约分和通分。 3.掌握最简分式、最简公分母的概念。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 利用分式的基本性质约分和通分。 教学难点： 分母是多项式时分式的通分和分子或分母是多项式时分式的约分。 教学过程设计： 步骤 1：导入 设计意图： 1：通过学生自主解题，引导学生复习旧知，以旧带新，自然过渡，既能够回忆上节课所学知识，又能够承上启下。 2：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生自主学习的前提，这个环节 以学生考老师的形式， 吸引学生的注意力和引起学生的兴趣， 并且迅速带学生进 入学习思考的最佳状态， 提升学生的积极性， 同时让学生感受到约分给我们带来 的便利。 3：类比作为一种重要的思维方法和推理方法，通过体现分数的约分的形成过程和对分数的约分实行观察和类比， 有利于学生在自主的学习活动中感悟到其中的思想方法和内在联系。 步骤 2：引出新知＆ 巩固练习 设计意图： 1、通过观察分析类比学习，让学生自己先思考完成，看学生能不能独立抓住知识的本质，提升学生的观察水平和概括水平，形成类比学习思维。 2、本节课是以学生为主体实行板演过程多，以比赛组内积分的形式调动学生的积极性，不同难度问题安排不同层次学生，激励不同层次的学生的积极主动性，保障学生的主体地位，以最直观的直接的思维方式表现学生的思维过程。 3、数学小结是师生在课堂中的重要组成部分，引导学生对数学知识和数学学习 过程的总结和再理解，通过老师启发性的引导， 让学生口述有助于以 “说”促“思”，培养学生的口头表达水平语言组织水平和思维水平。 步骤 3：情感教育 &课堂小结 设计意图： 情感教育 看小组竞争的得分结果， 实行表扬与鼓励， 然后过渡到情感教育， 鼓励学生努力从好做到更好，最后做到最好。 课堂小结：先让学生思考本堂课的所学， 然后白板表现本课的重点并让学生齐答，培养学生的语言组织水平，有助于学生清理脉络、明确重点、加深记忆、巩固知识、理解数学思想及掌握好的数学方法， 升华学生的思维， 提炼思想承前启后为接下来作业任务的完成做准备。 步骤 4： 作业布置 课本 p133 页 设计意图： 作业布置时考虑到学生的基础存有差异性，设置这种层次性的作业，能够让 全班的同学都有锻炼的机会， 让全班学生体会获得知识的喜悦， 让学生合作完成，有助于学生的积极参与， 成员之间互相协助互相学习， 激励学生的学习兴趣， 促动学生的共同进步。 教学反思 这节课——使我感触最深的是 我学会了 我发现了生活中 相互谈谈体会。 创新提升 由学生小结，有助于学生对本节课的学习内容有一个清晰的理解， 有助于培养学生的概括水平和培养学生言之有据的科学态度