昆阳镇二小杨克胜1.docx

教学设计与反思 课题 求被减数的简单实际问题 、申时 “ 毎、申由?伊 住如 课时 1 授课对象 一年级 课型 新授课 教学目标 1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解 决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果 的单位名称，学会口答结果。2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据 数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验， 进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力 教学重难点 理解求原来有多少这类实际冋题的数量关系，并能正确列式计算 教学准备 多媒体课件 教学方法 谈话法 讲授法 教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤） 备注  一、创设游戏，激趣导入 . 二、主动思考，探索新知 教 1、课件出示例图，提出问题。 师：同学们，今天，可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数 学知识，咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心？ 提问：小猴没有采完桃子，仔细观察，树上还剩几个桃？看看哪 学 个小朋友有一双善于观察的眼睛。 2、解决问题。 师：你知道原来是什么意思吗？ 过 师：和你的同桌说一说怎样求原来有多少个桃子。 师：为什么用加法计算，你是怎样想的？（要求两部分合起来， 所以用加法计算。） 师：你是怎么算的？ 程 3、指导写单位名称、口答。 三、组织练习，巩固深化 教 学 过 程 1、 “想想做做”第1题。 2、 “想想做做”第2、3题。 出示情景图，学生独立完成. 3、 “想想做做”第4题。 四、总结评价 通过今天的学习你有什么收获？ 小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去 的和还剩的合起来，用加法。列式计算后还要写出单位名称，还 要口答。  板 书 设 计 解决简单的实际问题 已经+ 还剩= 原来 23 + 5 = 28 （个） 21 + 3 = 24 （块） 4 + 12 = 16 （个） 反 思 手不仅能解决自身问题还能帮助别人；脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。 手不仅能解决自身问题还能帮助别人；脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。 但具体落到实处应该是一种尊重，一种接人待物的方式方法。和文化知识有关，但不是必然，主要来自家庭的影响和后天的修为。 但具体落到实处应该是一种尊重，一种接人待物的方式方法。和文化知识有关，但不是必然，主要来自家庭的影响和后天的修为。 若要美丽的秀发，在于每天有孩子的手指穿过它；若要优雅的姿态，走路时要记住行人不只你一个。 若要美丽的秀发，在于每天有孩子的手指穿过它；若要优雅的姿态，走路时要记住行人不只你一个。 赫本被誉为女神，不仅仅因其貌美，貌美的很多，并不能被全世界的人记住；也不是因为学历，比她学历高的比比皆是。 但她用她的一生诠释了修养这个概念，她在遗言里这样说 若要优美的嘴唇，就要讲亲切的话。 手不仅能解决自身问题还能帮助别人；脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。 我们身上每个零件都有用处，那些喜欢到处释放物质垃圾和精神垃圾的人都是不健全的。 看过很多父母抱怨自己的孩子不如旁人，那就看看自己是不是样样都行，孩子其实就是站在你面前的镜子。 在发成绩单时，在开家长会时，你恼怒了，你大打出手了，这恰恰暴露你精神世界的粗鄙。 我倒是很感动一句话 ”不需要你养老，只感谢让我参与你的成长。 若要可爱的眼睛，就要看到别人的好处；若要苗条的身材，就要把你的食物分享给饥饿的人。 人之所以为人，是必须充满精力，自我悔改，自我反省，自我成长; 并非向人抱怨；当你需要帮助的时候，你可以求助于自己的双手; 在年老之后，你会发现自己的双手能解决很多难题，一只手用来帮助自己，另一只用来帮助别人。 这就是对修养最好的解读，也是做人的最高境界，更是心灵之美与外在之美完美的结合。 并且修养之美无处不在渗透影响着你的外在之美。 如果大家都能做到，那么我们都是天使。她告诉我们手是用来劳动而不是索取的，脑是用来忏悔而不是偏执的。