培优辅差记录表(20210126233154).docx

二年级语文“培优补差”记录表 班级 -二二 时间 第2周 星期二 教师姓名 徐玲燕 类别 培优 学生姓名 王洛兵汪思琴 何瑶胡欣 训练内容 有关“四”的知识 1、 我国的四大海洋是什么？ 2、 我国的四大淡水湖是什么？ 3、 我国的四大发明是什么？ 4、 我国的文房四宝是什么？ 效果 或 存在冋题 良好。 二年级语文“培优补差”记录表 班级 -二二 时间 第3周 星期四 教师姓名 徐玲燕 类另S 补差 学生姓名 王允喻子淇刘伟奇梅吉林 训练内容 U和声母j??q??x相拼的法则： 后面两点可以省去，相反j q x后面的“ u”其实是“U ” 单独写时要恢复两点。 U Ue U an un  效果 或 存在冋题 口诀记得到，操作有困难。 二年级语文“培优补差”记录表 班级 -二二 时间 第4周 星期二 教师姓名 徐玲燕 类别 培优 学生姓名 喻思维王嘉怡何军王康裕 训练内容 反问句改陈述句： 1、 自问自答法 2、 删减法; 去掉“难道…吗” “怎么…呢” 否定词改肯定词 肯定词改否定词 问号改成句号 效果 或 存在冋题 效果良好。 二年级语文“培优补差”记录表 班级 -二二 时间 第5周 第鳥周 教师姓名 徐玲燕 星期四 类另S 补差 学生姓名 王嘉豪王思雨王晓玉王晓雪 训练内容 扩句： 一、局部扩句法，即把句子分成两部分 主语部分  和谓语部分，先扩前面 部分，再扩后面部分。如“小明读书”。 前面部分是 小明，先补充： 小明 是谁，这样前面部分可 扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“ 在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室 里认真地读书” 全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。” 二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红 旗升起来了。”可按 “什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎 么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五 星”红旗，“在教学大楼 的房顶上徐徐地”升起来。 效果 或 存在冋题 效果良好，有个别学生老在句后加词语，或改变句意。 二年级语文 “培优补差”记录表 班级 -二二 时间 第6周 星期二 教师姓名 徐玲燕 类别 培优 学生姓名 韩雨蒙何毅浩梅天乐王元凯 训练内容 陈述句改反问句 增添法； 加上“难道…吗” “怎么…呢” 否定词改肯定词 肯定词改否定词 句号改成问号 效果 或 存在冋题 效果非常好。 二年级语文“培优补差”记录表 班级 -二二 时间 第7周 第甘7周 教师姓名徐玲燕 星期四 类另y 补差 学生姓名 王川 王朝晖 王仪梅 杨洁仪 训练内容 常用的修辞手法 1、 比喻；比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的 乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为 “直喻”、“隐喻”、“类喻” 2、 拟人；把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事 物变成和人一样的。 3、 夸张；为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量， 用夸大的词语来形容事.. 4、 排比 5、 设问 6反问 效果 或 存在冋题 比喻和拟人，一些学生分不清。 二年级语文“培优补差”记录表 班级 -二二 时间 第8周 星期二 教师姓名 徐玲燕 类别 培优 学生姓名 韩雨蒙何毅浩 梅天乐王元凯 训练内容 判断一个句子是不是运用了比喻修辞格有四种方法，掌握了它们， 不但可以加深对比喻的认识，还有助于了解比喻与借代、比拟、比 喻义、比较的区别。 1.构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。这是区别借喻和借代 的关键。  2?喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。 比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的， 而比喻义是一个词 的固定义项。 不同类的事物才可以相互比喻。 效果 或 存在冋题 效果还好，要多加练习。 二年级语文“培优补差”记录表 班级 -二二 时间 第9周 星期四 教师姓名 徐玲燕 类另S 补差 学生姓名 王嘉豪 王思雨 王晓土 王晓雪 怎样判断一个句子是否完整 训练内容 1、方法：一个完整的句子至少要具备两部分内容。第一部分是 在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题，第二部分则是在 回答 干什么或者怎么样或者是什么或者有什么 其中一个 问题。另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标 点。（句号 问号 感叹号 省略号其中的一个） 2、练习 这样气势宏伟的山。居里夫人这位坚定刚毅、不谋私利的科学家。 螳螂捕蝉。老师给我们讲了勇敢的武警战士抗洪抢险。 《鲁宾 孙漂流记》是英国作家迪福写的。 效果 或 存在冋题 粗心现象很严重。 二年级语文 “培优补差”记录表 班级 -二二 时间 第10周 星期二 教师姓名 徐玲燕 类别 培优 学生姓名 韩雨蒙何毅浩梅天乐王元凯 训练内容 1、 “把”字句变“被”字句 2、 把句子变成有趣的句子 效果 或 存在冋题 效果非常