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《仪器分析》课程教学改革 随着经济科技的发展，社会对学生的实践动手操作能力的要求越来越高，这对仪器分析课程教学的质量提出更高的要求。目前，《仪器分析》课程也存在诸多问题亟待通过课程教学改革解决。 原先的《仪器分析》课程教学已经越来越不适应社会快速发展的需要，存在诸多问题 1.1 教材内容多课时减少且抽象难懂《仪器分析》内容涉及物理化学、 生命科学、电子学、计算机信息技术科学等学科门类。随着课程进一步的改革，课时数量的减少，但对课程教学质量标准未降低，这种时间少、任务重、保质量的矛盾尤为突出，若采用传统的教学方法方式则无法完成教学任务，也不能取得应有的教学效果。《仪器分析》一般按照分析方法来划分章节，但是各种分析方法的内容之间逻辑性明显不强，知识点分散，学生难以抓住重点，记忆和掌握困难，易使学生失去学习的兴趣。 1.2 仪器价格昂贵且高配备有限《仪器分析》涉及的精密仪器通常价 格昂贵，学校配备数量有限，甚至有很多仪器就没有采购，西部的高校受财力困扰尤为突出。由于精密仪器较少，不是每个学生都有机会使用，且容易损害，所以学生实践的机会较少。 1.3 高新尖仪器更新快，教材滞后随着高科技快速发展的需要，推动 研发高科技的手段即新的分析仪器快速更新、快速推广，而教材内容则是多年不变，严重滞后，无法适应培养应用型人才的需要。 1.4 课堂上学生难以发挥其学习的主动性本门课程，不论是理论课，