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我的伯父鲁迅先生教学片段赏析 3 ［案例］ 当学生 到 《我的伯父 迅先生》 一 中“他听 脚步声，抬起 来， 霜的 上 出 以忍受的痛苦” ，一个 学生 手 ：“老 ， lsquo; 霜 rsquo; 是什么意思？” 完，有个同学接口 ：“是形容一个人老 ！” 其他的同学听了， 好像有不同的意 ， 起来。 ，我灵机一 ，前两天，我 同学 写了“猜猜他是 ”── 描写人物外貌， 同学 非常感 趣， 而且写得很成功。 次，何不用 个成 再来 描写人物的外貌呢？于是，我没急 着解 个成 ，而是引 学生：“你在生活中 霜的人 ？怎 从外貌上看出他是一个 霜的人呢？” 一 又掀起了 高潮。 学生甲：“我在登黄山 遇到一位挑山工。” “他 得什么 子呢？”我 有 趣地 。“ 位挑山工大 五十来 ， 黑黝黝的，皮肤特 粗糙，眼睛里布 了血 。肩上的重物把他的腰都 弯了??” “你有一双慧眼，看来你已 体会到了 霜的含 了。 有 想 ？” 学生乙：“我家 有个修 ，修 的是个老 。老 两 斑白，一 古 色的 ， 骨高高突起， 上刻 了深深的 。 一到冬天， 他的厚嘴唇上常会裂开几个口子。 第 1 页 每次 到我，他 会微笑着和我打招呼。” “你真是一个会 察的孩子。”我 地朝他点点 。 也 受到 才两个同学的启 ，其他同学也