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现在冼衣机说明书作文 【篇一：童年趣事 — 洗衣机】 童年趣事 — 洗衣机 时光匆匆，岁月如梭，转眼间已经忘记了许多的事。但在我的童年 里，却有一件事使我记忆犹新，深深刻在了心上。 4 岁那年，那时我还并不知道它是一个什么东西，只是认为它只要 一插电，就会发出超大的响声，第一次听得时候，把我吓得魂都丢 了，还以为是哪位咆哮的怪物。我思考了一会儿，可依然没有任何 眉目。于是，我跑去问妈妈，妈妈听后，捧腹大笑，不知道该说什 么。过了一会，妈妈平静下来，说： “它叫洗衣机，是用来帮人们洗 衣服的，它可以使衣服焕然一新、一尘不染。 ”我听后，仍没有得到 满足，又问： “那为什么可以洗得如此之快呢！ ”妈妈逗趣说： “因为 洗衣机里面有一双神奇的手！ ”我听了，不为一惊，想象着洗衣机里 面那双细嫩、伟大的手。 突然，有一个想法猛然从我脑海里飞过。我说干就干，奔向洗手间， 准备和洗衣机比一比谁最厉害。我先把爸爸请来当作裁判，然后把 两件一样的牛仔裤放进洗衣机，我再洗两件较小的。原以为，我胜 劵在握，可没想到，洗衣机整整比我早了 10 分钟，最后还是以失败 告终。 当年的傻事，我已经不会再做了。可是这童年的趣事却让我难以忘 怀。 【篇二：《买洗衣机》说课稿】 、教材分析：（指的是教材的地位和作用）本节教学内容是在学 生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的应用，又是 后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。 在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。 、学情分析：学生已有的知识基础如何，有可能会出现什么问题。 、教材处理：根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩， 创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系， 降低学生认知难度。把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书 画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。教材处理的目 的是使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度，把握 教材的能力。 教学重难点： 要指出本节的教学重点和难点具体内容以及确定重点和难点的依据。 教学目标： 教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标。 （ 1）知识目标：结合具体情境，培养估算能力，探索加减混合运 算的方法，并能正确计算。 （2）能力目标：提高学生从情境图中获取信息、提出问题的能力。 （3）情感目标：能运用所学知识，解决简单的实际问题，体会数 学与实际生活的联系。 二、说教法、学法 1 、说教法 2 、说学法 通过创设买洗衣机的生活情境，让学生在动手操作、自主探索、合 作交流中理解了算理，掌握了算法，并经历算法多样化的过程。同 时创设练习情景使原本枯燥、单调的教学变得有趣、饱满、灵动， 具有深度，富有创新。 三、说教学过程 第一环节谈话导入： 同学们，昨天老师布置回家做一个家庭 调查，你们都调查了吗？ （前一天发给学生如下 本环节旨在引起学生的好奇心，做这个调查表要干什么？引起学生 对本节课的极大关注，为下一步解决问题奠定了基础。 第二环节创设情境，解决问题。 首先出示课件 1.2 ：小刚踢球回家，看见奶奶在很费力地洗衣服， 对奶奶说：奶奶太辛苦了，咱家买台洗衣机吧！以及小刚的爸爸妈 妈在外打工，常年不在家，爸爸每月寄回 586 元，妈妈每月寄回 412 元）。 要求学生根据课件内容，提炼出从中获得的数学信息。在本环节中 首先展示课件，吸引学生的眼球，数学信息显而易见，既快速的集 中了学生的注意力，又锻炼学生收集信息能力和语言表达能力。 并根据找到的信息提出数学问题。 重点解决：爸爸妈妈一共寄回多少元？ 然后进行估算。 本处体现问题性。问题是开启任何一门科学的钥匙，是生长新思想、 新方法、新知识的种子。所以在教学中，我注重培养学生的问题意 识，提高解决问题的能力。探讨问题的资源来自于学生，缩短了数 学与学生生活的距离 接着边出示课件边提出问题：小明和奶奶生活在一起，每月的生活 费是 780 元，（在此引导学生理解什么是生活费），估计一下，去 掉生活费还剩多少钱呢？交待学生去掉生活费还剩下得钱也就是节 余。 在这一部分我又设计了一次估算，计算前让学生先估一估，其目的 是培养学生的估算意识，让学生独立思考。有利于学生学会自己去 学习。 估算之后学生心里已经知道大约剩的钱数，然后再要求学生实际计 算并指名到黑板前演示。 根据学生的板书，要求全班学生仔细观察，看看它与我们前两两节 课所学的内容有什么不同？ 板书是学生自己生成的，根据板书再总结，这是本节课的重点，既 引出三位数加减混合运算以及三位数加减混合运算的顺序，学生通 过动脑动手 ---动脑这一过程，深刻体会本节重点。即脱式计算时要 按照从左到右的顺序进行计算，有括号先算括号里的；竖式计算时 要注意相同数位对齐，从个位算起，注意是否有进位或退