中等职业学校建筑工程施工专业群建设探索.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中等职业学校建筑工程施工专业群建设探索 [摘要]随着建筑业的不断发展，在产业结构转型升级的背景下，生产方式发生了变化。如何根据建筑业的发展现状，通过观念创新、技术进步和管理优化等渠道，实现建筑业集约化、现代化的发展目标，已成为社会关注的热点问题之一。本文立足于溧阳市建筑业的现代化发展，探讨中等职业学校建筑专业群体的内涵和价值，以促进中等职业教育活动的稳步发展。[关键词]溧阳建筑业；中等职业学校建筑工程专业组；施工；价值溧阳市中等职业学校存在着结构优化、课程开发不到位、教学方法创新、师资力量不足等问题，影响了建筑专业的集聚和高效发展。基于此，在溧阳市建筑业现代化发展的背景下，探索中等职业学校建筑专业群体的内涵和价值显得尤为重要。一、基于溧阳建筑业现代化的内涵，建设中职建筑工程施工专业群(a)教育。在溧阳建筑业现代化发展的背景下，该行业对应用型、复合型人才的要求不断提高，中等职业学校的独立专业培养未能满足行业发展的就业要求，这是专业群建设的根本动力。为强化中职学校人才培养功能，在明确溧阳建筑业人才需求的前提下，共同强化社会培训服务、技术创新等非核心功能，为中职建筑工程人才培养理念和模式的本质转变奠定基础，实现专业群建设目标。(二)职业。职业教育把学生的专业发展作为育人的出发点和专业群建设的逻辑起点。同时，它把区域产业与职业的关系作为专业组合和规划建设的基础，使中等职业学校建筑工程专业群建设能够以专业岗位群的客观要求为导向，与时俱进，避免专业群建设过于主观，不同专业之间的群体条件与专业岗位群是否相同正相关。专业群定位为专业群建设的延伸指明了方向，明确了专业群建设的核心目标，即为学生职业生涯的和谐发展提供教育服务。(3)协同效应。中等职业学校根据溧阳建筑业现代化发展的要求，组建专业群，在校内各专业之间建立联系。组内各专业相互配合，互不隶属，专业组的构成要素相对独立。同时，专业群无法替代专业，为优化专业教育资源配置、释放培养人才的能量提供了路径，使处于分裂状态的独立专业能够增强协同教育的作用。优质专业可以带动其他专业的发展，在相互融合、协同教育、资源共享的前提下，每个专业都有自己的定位、相对独立性和完整的体系。二，基于溧阳建筑业现代化的中等职业学校专业群建设的价值(a)提高职业规划教育的效力。专业群建设主要是指几个相关专业的紧密融合，不同于个别专业。主要群体形成了(二)提高产业发展与专业人才培养的契合度。基于区域产业发展建设专业群体的目的是消除专业壁垒，支持学生终身学习，使学生成为合格的综合工程建设专业人才。因此，中等职业学校立足溧阳市，研究专业群建设方法，旨在为当地建筑业输送高素质、高技能、高素质人才，将学校教育规划与产业发展规划相衔接，打造实用知识结构，转变学校教育理念，充分发挥地方建筑企业协同教育优势，助推中等职业学校发展(三)提高中等职业学校教学改革质量。相比个体专业教育活动，专业群建设背景下的教学活动难度更大，这就要求教师在建设专业群的同时，从育才目标定位、课程设置、专业设置、教师职业发展等角度展开立体化的教育改革方案，使中等职业院校进一步增强溧阳建筑业现代化发展与建筑工程施工专业教学改革的兼容性， 并贯彻全方位、全过程、全员参与的育人理念，提高学生的专业素质，进而提高中职教学改革的质量第三，基于溧阳建筑业的现代化，中职建筑工程施工专业群建设的难点(一)专业建设结构需要优化。过去，为了适应市场发展的需要，中职专业建设会采用转制、合并、停招、开设新专业等方式。虽然专业可以通过大破大设进行调整，但存在专业建设周期长、专业调整灵活性弱、专业设置与市场发展趋势不一致、学校资源消耗大、专业特色缺乏、专业群不稳定等问题，影响了新时期中职建筑工程施工专业群的建设效果。(二)课程开发差。为了保证教育资源在专业群体建设过程中能够聚集并高效传递给学生，教师需要做好课程开发工作。基于产业现代化发展的课程开发经验有限，中等职业学校存在独立性和缺乏协同性的问题，不利于课程资源的开发和共享，阻碍了专业群体提高教学和教育人才的质量。(三)教学方法需要创新。教学方法是中职建筑工程施工专业群通过施工充分发挥其才能的基础。是学生学习专业群课程，成为应用型、综合型人才的保障。要通过创新摒弃旧的教学方法，通过多种途径与当地建筑行业的现代市场接轨。然而，中等职业学校仍然存在教学方法单一的问题。虽然在教学改革的过程中采用了新的教学方法，但并不能真正摆脱口语教学方法的束缚。学生的学习实践过于被动，不能主动融入专业小组学习活动，降低了中等职业教育的质量。(4)师资力量不强。为了完善组织机制、对外合作、加强维度管理和筛选教育资源，中等职业学校需要不断加强师资力量，为课程开发、专