组织行为学课程教学大纲.docx

组织行为学课程教学大纲 一、课程名称 组织行为学 二、总学时 32 三、课程教学目的和课程性质 《组织行为学》是公共管理等相关专业的一门专业基础理论课，其任务是通过本课程的学习， 使学生能够系统掌握组织行为学的基本理论和知识体系，能够运用其分析组织活动中存在的心理现象和行 为，培养学生良好的心理素质和人际关系协调能力， 提高学生分析和解决问题的能力，使学生能够更加全面和科学地认识人们在组织中的行为、更加积极和有效地履行组织中的职责与任务， 切实提高组织的管理效能。 四、课程教学要求 本课程的知识体系主要包括四个单元： 第一单元导论，包括组织行为学的基本概念、研究领域、目标， 组织行为学面临的挑战与机遇等； 第二单元个体，包括个体行为基础、 人格与情绪、基本激励理论及其实践、个体决策等；第三单元群体， 包括群体行为与管理、沟通、领导力与信任、权力与政治、冲突与谈 判等；第四单元组织系统，包括组织结构、组织文化、人力资源政策 与实践、组织变革与发展等。 第一单元 导论 （一）教学要求 1、掌握组织、组织行为和组织行为学的概念。 2、掌握组织行为学的研究领域、认识组织行为学的学科性质及其特 点。 3、了解组织行为学面临的机遇和挑战。 （二）重点、难点 重点：掌握组织、组织行为和组织行为学的概念。 第二单元 个体 本单元包括四部分内容：个体行为基础、人格与情绪、激励的理论与实践、个体决策。 第一部分 个体行为基础 （一）教学要求 1、掌握价值观的概念和作用，了解价值观的种类和跨文化价值观。 2、掌握态度的概念和态度—行为关系， 了解工作满意度的影响因素， 认识满意度和绩效之间的关系，了解认知失调理论。 3、掌握知觉的概念及其影响因素，了解归因理论。 4、掌握学习的概念和过程。 （二）重点、难点 1、重点：价值观、态度、知觉、学习的概念及它们与行为之间的关 系。 2、难点：跨文化价值观、认知失调理论、归因理论。 第二部分 人格与情绪 （一）教学要求 1、掌握人格的概念及其与工作的匹配，了解人格的类型指标和相关 模型，了解国家文化与人格的关系。 2、了解工作类型对人格与工作绩效之间关系的影响。 3、掌握情绪的概念、类型及其在组织行为学中的应用。 4、了解真实情绪与表面情绪，了解情绪与国家文化、情绪与性别的 关系。 （二）重点、难点 1、重点：人格、情绪的概念及它们与工作之间的关系。 2、难点：人格的类型指标，人格和情绪与国家文化的关系，人格和 情绪在组织行为学中的应用。 第三部分 激励的理论与实践 （一）教学要求 1、掌握激励的概念和过程，熟悉早期和现代激励理论，了解激励理 论的文化局限性。 2、掌握目标管理的概念、计划和目标，了解目标管理的实际运用。 3、了解组织行为学行为纠正模式及其实际运用。 4、熟悉员工认同、员工参与的概念和方案，了解员工认同、员工参与和相关激励理论的关系。 5、掌握工作再设计的概念和过程。 （二）重点、难点 1、重点：激励理论及其实际运用。 2、难点：如何在组织管理中理解和应用激励理论，如何激励多元化的员工。 第四部分 个体决策 （一）教学要求 1、熟悉理性决策制定过程，了解如何提高决策过程中的创造性。 2、掌握有限理性的概念及其在决策过程中的表现，了解决策过程 中常见的偏见和错误，了解直觉性决策制定。 3、认识决策过程中的个体差异，能够识别常见决策风格。 4、理解组织约束、文化差异、道德准则对决策制定的影响。 （二）重点、难点 1、重点：理性决策模型及其假设，有限理性对决策的影响。 2、难点：认识个体差异、文化差异对决策的影响，有效提高决策水 平。 第三单元 群体 本单元包括五部分内容： 群体行为和管理、 沟通、领导力与信任、权力与政治、冲突与谈判。 第一部分 群体行为和管理 （一）教学要求 1、掌握群体的概念和类型，了解人们加入群体的原因。 2、掌握群体塑造其成员行为的体系结构。 3、掌握群体决策的特征，了解群体思维和群体转移问题，熟悉常见 的群体决策方法。 4、掌握团队的概念和类型，理解团队与群体的异同，认识创建高绩 效团队的关键因素。 （二）重点、难点 1、重点：群体的概念、类型和结构。 2、难点：创建高绩效团队的方式。 第二部分 沟通 （一）教学要求 1、理解沟通的重要性。 2、掌握沟通的概念、过程、方向和类型，了解沟通的障碍，了解跨 文化沟通问题。 （二）重点、难点 1、重点：沟通的概念、过程、方向和类型。 2、难点：如何减少沟通障碍、提高沟通水平。 第三部分 领导力与信任 （一）教学要求 1、熟悉领导力的概念和领导者的类型，理解有关领导行为理论及其局限性。 2、理解情商、伦理和文化与领导力的关系。 3、理解信任的概念，理解信任与领导力的关系，熟悉组织关系中信任的类型及建立信任的方式。 （二）重点、