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高三化学教案：化学实验教案 【考点分析】 ◆考纲下载 了解化学实验常用仪器的主要用进和使用方法。 能绘制和识别典型的实验仪器装置图。 掌握化学实验的基本操作。了解实验室一般事故的预防和 处理方法。 掌握常见气体的实验室制法 ( 包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法 ) 。 综合运用化学知识对常见的物质 ( 包括气体物质、无机离子 ) 进行分离、提纯和鉴别。 根据实验现象，观察、记录、分析和处理数据，得出正确蛄论。 根据实验试题要求 . 设计或评价实验方案。 以上各部分知识与技能的综合应用。 ◆高考趋向 化学实验是高考的重点内客，高考理综化学实验试题所涉及 的知识内容多是中学化学基础知识和基本技能，体现了源于 课本、高于课本的命题精神。但近两年化学实验试题给人有 明显的求新感觉。 实验选择题、实验填空题考查点较为分散 . 涉及面较广，但试题难度不夫大。今后高考试题对化学实验基础知识的考 第 1 页 查，将会有所加强，其题型与难度将保持相对稳定。根据实 验要求恰当地选用仪器 ; 绘制仪器装置图 ; 将常见仪器另作 他用 ( 如干燥管用于防倒吸装置等 ); 根据物质的性质，在特 殊装置、特定条件下进行非常规操作。这些都可能成为高考 命题的新动向。 综合实验将继承实验题一贯的设计思想：变出能力立意， 综合考查考生的观察能力、 思维能力、 实验能力和评价能力。 今后综合实验命题的几个方向 . 在复目中应给予关注： (1) 根 据要求，设计实验方案，分析相关问题，提出自己的见解， 处理实验的数据信息，描述实验现象。 (2) 结合相关知识， 联系题给信息并联系实际的实验设计。 (3) 近几年出现的源 于教材的实验重组题即教材实验的细化与探究，这种题的立 意往往具有创新性。 【重难点解析】 高中化学课本中实验知识的构成 近几年高考实验试题基本从基础实验知识和综合实验两个方面考察。常用仪器和基本操作作为化学实验基础知识是必 考的。在基础知识的考察中， 考点往往是基本操作中的细节，或者是某一常用仪器的基本原理和使用方法。综合实验的考 察从前几年的重创新慢慢向读懂、理解试题中的实验设计，并在此基础上会补全、评价实验设计或会处理实验数据的方向发展。但是细究综合实验试题，仍能发现基础的元素化合 第 2 页 物的性质和基本操作及常用仪器是解题的关键，试题注重考 察学生运用化学基础知识 ( 元素化合物知识和化学实验知识 ) 的能力 ; 注重考察对比、归纳等学科方法 ; 注重考察推理、判断等分析问题的能力。这和理综全卷以能力立意的指导思想 是相符的。 复习策略 1、根据认知规律，构建有利于掌握方法的知识框架 ⑴运用归纳法构建实验常识的知识框架 归纳法是指把具体个别的事物分别加以综合，从而获得一般结论的方法。采用归纳法可以有效地将许多繁琐、零碎的化学知识转化成系统性、逻辑性强的知识体系，便于知识的掌握和运用。 例如，对化学仪器多且每种仪器各有不同的用途、使用时又有不同的操作要求，可以采用归纳的学习方法。如 装置 ，采用不同的操作，可开发出不同用途： (1) 用作排气 集气装置 a 口进 b 口出是适用于密度比空气大的气体， b 口 进 a 口出是适用于密度比空气小的气体 ;(2) 用作排水集气装 ( 装置充满液体 )b 口进 a 口出 ; 对于难溶或微溶于水， 与水不发生化学反应的气体 , 都可用排水集气法收集。例如 H2、 O2、NO、CO、CH4、CH2=CH2,CHCH等; 对于用排特殊溶液集气 法收集某些溶于水的气体。如排饱和 NaCl 溶液收集氯气 ; 排 饱和 NaHCO3溶液收集 CO2等 ; 当 a 口连接量筒或其它计量仪 器，又可用于测量化学反应中产生气体的体积 ;(3) 可用作净 第 3 页 化和干燥装置 ; 例如除去 Cl2 中 HCl 气体，气体 a 口进 b 口出，广口瓶内盛放饱和食盐水 (4) 可用作安全装置 ;(5) 可用 作尾气吸收装置 ;(6) 可以用作观察气体排放快慢的装置 ;(7) 可以用作反应器，等等。 ⑵运用比较法构建基本操作的知识框架 比较法是人们对照各个事物，在思想上确定它们的异同关系，揭示事物变化内涵的一种逻辑思维过程。通过多角度、多层次的对照比较，有利于学生找出事物的共性和个性，获得牢固的系统知识，提高运用知识解决问题的能力。历年来高考试题反映出学生对常见的实验基本操作错误率高，究其 原因，主要是学生对操作发生交叉混淆， 概念含糊不清所致。例如温度计， 在测定硝酸钾的溶解度实验、 制取乙烯的实验、制取硝基苯的实验、制酚醛树脂实验、石油分馏实验等都需 要控制温度，但由于要测定温度的物质或环境不同，因此温度计水银球的位置也不同。把它们放在一起进行比较，可以显著提高复习效率。再例如对物质的鉴别与鉴定操作的