七年级语文：《勇气》同步练习(3).docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《勇气》同步练习(3) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【课内四基达标】　　一、给下列加点字注音。　　绶带( ) 空降( ) 勋章( ) 熹微( ) 寥寥无几( )　　二、解释下列词语。　　颀长： 悉意：　　熹微： 拘谨：　　孔武有力： 寥寥可数：　　三、填空。　　1.《勇气》是 写的一篇 。它从 的叙事角度，为我们讲述了二战时期，盟军由法国诺曼底登陆时发生的一个故事。　　2.文章的标题叫“勇气”，它实际上包含了两种勇气，即： 和 。从文中可看出，作者更看重 。　　四、判断下列语句属于哪种人物描写，并将答案写在题后的括号里。　　1.“我是一个美国兵，”伞兵说，“你们愿意把我藏起来吗?”( )　　2.像多数跳伞兵运动员一样，他长得比一般美国军人颀长些，而且肩膀很宽，看上去是个孔武有力的硬汉子。( )　　3.他迅速地把这个美国人推进壁炉旁边的一个大碗橱里，“砰”的一声关上橱门。( )　　【能力素质提高】　　一、阅读下文，完成文后各题。　　聪，亲爱的孩子：　　收到9月22日晚发的第六封信，很高兴，我们并没有为你前封信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦，没有谁可诉苦。我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸庸碌碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，才能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相对平衡，不至于受伤害而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料在国外这几年，对你整个的人生也有很大帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会的；我很同情，我愿意尽量安慰你，鼓舞你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢地你会养成另一种心情对付过去的事： 一个人唯有敢于正视现实，正视错误，理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的……　　1.画横线的句子与上下文不协调，应改为 。　　2.“我们只求心理相对平衡，不至于受伤害而已”一句与前面对应的句子是( )　　a.我们并没有为你前封信感到什么烦恼或是不安。　　b.我是过来人，决不至于大惊小怪。　　c.只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。　　d.人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸庸碌碌的人，生活才如死水一般。　　3.如果把画波浪线的句子换成：“要正确对待成功与失败”，好不好，为什么?　　4.填入横线的一句话，与上下文衔接最恰当的一项是( )　　a.就是能够想到而不再惊心动魄，能够以客观的现实分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。　　b.就是不再去想失败的，而振作起来走向前去。　　c.就是吃一堑，长一智。　　d.就是以平常心态对待人生浮沉，泰然处之，向前看。　　5.作者用“克利斯朵夫”的事例的主要意图是( )　　a.鼓励儿子更勤奋地从事艺术事业。　　b.鼓励儿子像克利斯朵夫那样栽了筋斗爬起来。　　c.教育儿子向克利斯朵夫学习，做一个有益于社会的人。　　d.鼓励儿子创造更多的克利斯朵夫式的人物形象。　　二、读材料选一角度发表自己的看法，自拟一个标题，300字左右。　　某家照相馆为了多赚钱，推出“鬼子照”服务项目，给一些儿童或青年穿上日本侵略军军服，挎上军刀，俨然一副小日本鬼子模样，引起了许多议论。　　【渗透拓展创新】　　《勇气》讲的是第二次世界大战期间发生在诺曼底的一件事。　　1.请说出第二次世界大