网络教学做法及反思 当老师成为了主播.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 网络教学做法及反思 当老师成为了主播 疫情肆虐，今年春天的开学季，全国都在轰轰烈烈的进行网络直播教学。很多同仁做梦都没有想到，我们的第一次直播居然是上网课。从第一次接触直播到现在逐渐接受已经有近3周的时间了，这其中也在慢慢享受直播带给我们酸甜苦辣。 当主播面临的第一个问题就是设备问题，在哪个平台进行视频直播，直播的功能又是什么？为此学校组织多次学习体验活动，我们先后尝试过西沃软件、QQ直播、钉钉软件，最终选择钉钉作为我们的直播平台，这里插一句钉钉这个软件真的是良心软件里面的功能除了能够满足日常办公需求，没想到也可以满足直播需求，交互性非常好！听说现在日本部分学校也在尝试使用钉钉进行教学直播，为此要给钉钉点个赞。  确定了直播平台，各个功能也学得差不多，这不是就该我们主播正式上场battle了么，但真正开始直播时才发现现实真的要比理想骨干很多。先说说我上线直播的体验，因为看不到学生，无法直接了解学生的课堂接受程度，刚开始上课的时候每分钟都感觉自己在尬聊，对着空气尬聊的那种。其实是自己有点放不开，对于习惯了课堂教学的模式，尤其是数学课很希望同学们能够实时跟我互动，简单问题希望有人能直接回答，难题也特别希望同学可以迸发出不一样的思维火花，但是现在一切都变成了我的自问自答，很不适应。  如何化解直播尴尬？时间慢慢给了我答案。  第一，问题的设置很关键。看似是一个老生常谈的问题，但线上课堂其实更容易让自己发现原来自己的课堂上其实充斥着很多无效问题，“是不是？对不对”诸如此类的问题其实大可简化，线上课堂需要我们将内容精简，如何设计一些真正引发学生思考的，且这些问题要有梯度，能让多数同学够得着的问题，是教师在备课时更应该考虑的问题。  第二，课堂的内容形式，不得不说黑板真的是一个利器，原来的课堂教学，一切学生不懂得问题，都可以通过黑板进行演示解答，但现在没有了黑板，我们只有不方便书写的电子屏幕，如何能够更透彻明晰的解释给学生听呢，可能合理的利用网络资源是一个较好的解决途径，仅由老师讲解是较为单一的，为此可以更多使用图片配合讲解内容，也可以通过微课视频，在这一点上我很佩服王永启老师，王老师讲课的时候灵活运用有趣的教学视频作为课堂内容的补充，作为听者我感觉这样的课堂是丰富而有趣的。  第三，线上课堂的主体依然还是学生，课堂还应以学生为主，更多的让学生参与到课堂中，可能由于网速限制连麦不是很容易实现，但互动面板如果可以好好利用的话，也能将学生主动性调动起来，网上有一些直播用于可以加以改变应用到我们的课堂中例如“这道题绝对会考，背它背它！”“这套试卷不错，做它！”“听懂的扣1，听不懂的潜水！”“各位同学，题目做完的请扣一波666！”“今天课就到这儿，老师下播了哦，886！”直播语言也是一门学问，需要不断更新不断学习。  我们都知道这样的网课不会成为常态，但这一次经历绝对是特别的，给我们带来了更多的思考。