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PAGE PAGE 12 教师教育感言 尊重学生的人 张计强 学生只有水平能力的高低，没有人格的不平等。班主任不能简单地，置学生于受教育的位置，而应该把自己置于学生当中，尊重他们的人格与他们坦诚相见。实行工作中班主任常常不自学地偏爱优等生，冷落中等生，讨厌差等生。尤其是对差等生，往往不讲究批评的方法，动辄出言不逊，逞口舌之利，极尽挖苦讽刺之能事：“你已经不可救药了”，“你简直是我们班的败类”，“你和某某根本不能比”。不允许学生辩解，更谈不上与他们谈思想，谈心态。虽然班主任“望生成龙”的心情是不错的，但这样确定是以论这个学生为人格低劣的人为基础的教育，是以爱的名义实施伤害。 有时候班主任以为自己是发扬爱心，实际上相反。下面这件事在笔者心中引起过强烈的震动。学校要求新生购买校服，一个腼腆的男生走进办公室，说不想买，在反复追问下，他才道了实情，大意是家里穷，买不起，班主任第二天向全班同学说明情况，并号召大家伸出援助之手。结果，校服钱就捐齐了。不能否认，这位班主任的动机是好的，可这样的爱心教育是把那位男生放到了与大家不平等的位置上了，他成了受同情、被怜悯的弱者，校服成了他贫穷的标志，他时刻感到自己低人一等，承受着巨大的精神压力，使他的心灵受到极大创伤。因此，在家的教育中，平等的人格是第一位的，也最重要的。 没有爱就没有教育 褚夫岳 没有爱就没有教育。教育的前提是心中要有爱。作为一名小