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德育导师小结2篇 　　学校推行“德育导师制”，我成为了俺们班陈晓义同学的“德育导师”，经过近一个学期的探索和实践，师生讲学相得益彰，结对的学生也在一定程度上取得了不小的进步。 　　陈晓义父母在工地作业，作业又比较忙，跟孩子缺少沟通，碰到问题也总乃是实行棍棒政策，在学习上，他的数学成绩还算能够 ，但其他学科的成绩都比较差，，作业写得字迹潦草，总乃是拖拖拉拉，迟交作业或乱做作业的现象比较严重，且有偷看同学作业的习惯，主动性和自觉性较差。 　　针对他这样的情况，我首先以平等的心态，朋友的身份，耐心地跟他谈心，并与其家长进行交流和沟通，通盘了解他的兴趣爱好，学习安排，生活情况，及在家的各方面的表现。 　　为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次态度有点畏缩，次数多了，关系开始融洽起来。随着交谈次数的增多，与我的距离开始拉近，也愿意和我说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，作业也认真了，不抄袭了，有什么不懂的问题，也能跑过来问我了。 　　作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应孩子，特别乃是后进生的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我就时刻关注着他的学习、生活和思想动态。在学习上，让优秀生尽量主动去帮助、督促他完成作业；生活上，尽可能的多关心和帮助他；同时在课堂上提一些他力所能及的问题让其回答；在其它活动中，尽可能的发挥他的优势，让其尽情表现，以增强其自信心。这样，也使他开始具备集体荣誉感。 　　经过这一对一的教育，我发现其实甚多后进生内心都乃是甚是想学好的。只乃是没有办法经过自已的力量去改正一些不好的行为习惯，讲师越乃是批评，他们就越觉得自已做不到，作为讲师，重要的乃是耐心与责任心。要善于倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生的身心发展特性和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困惑。做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。 　　在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，惟有“亲其师”，才能“信其道”。于乃是我调整心态，对他正确定位，多一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生气和批评。没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热情，就不会去了解学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。惟有装着一颗爱心，你才会去发现、寻找学生的闪光点，去鼓励他上进，去指导他克服困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的距离，才会达到讲学、生活中师生之间的和谐与沟通。才会产生最佳的讲学意境与讲学效果。也才会发现他们乃是如此可爱，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么简单。 　　做好问题生的德育作业乃是一件艰巨的任务，需要俺们坚持不懈的关注和耐心的关怀。让爱心在帮扶中传递到最后。学期结束了，德育作业还要继续，我会一如既往的关注他们。 　　德育导师小结（2）： 　　为了更好的辅导学生，端正学生思想，拔高学业成绩，促进学生的发展，加强德育作业的成效，德育处在全校开展了德育导师制师生结对活动，此次我与班级中的李焱同学结对开展辅导作业。经过半学期的辅导，现就作业总结如下：