第二语言习得理论一.pptVIP

* 2021/3/13 通过学习所获得的有意识的系统语言知识和规则,并不能使学习者表达得更为流利,其功能是作为一个监督者,起监控（monitor）的作用,对输出的言语形式进行检查和监控。 * 2021/3/13 潜意识 有意识 交际中输出的话语 对输出的言语形式进行检查和监控 * 2021/3/13 监控功能既可能在语言输出前,也可能在其中、后。但它能否发挥作用还要依赖于三个条件: 1）有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则; 2）注意语言的形式,即必须考虑语言的正确性; 3）知道规则。 * 2021/3/13 克拉申强调这种监控只是很小的纠正,是微调,是为了让说话显得更加完善。这种监控对交际不是很重要。 成人的语言交际中,如果专注于语言形式,会延长30%的时间,并减少14%的信息传递,这将严重影响会话交际。 * 2021/3/13 在监控假说中,克拉申仍然强调习得是主要的,学习是辅助性的这一核心观点。 学习所获得的知识能起的监控作用十分有限,因此,语言教学的重心应是交际,而不是规则的学习。 * 2021/3/13 4. 输入假说 4.1 人类获得语言的唯一方式是对信息的理解,也就是通过吸收可理解的输入（comprehensible input）习得语言知识。并且,人们的注意力集中在输入的信息本身,而不是语言形式上。 * 2021/3/13 4.2 输