编码教案教案资料.pdfVIP

一、教学目标 1.结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生 活中的作用，感受数学的文化价值。 2.通过观察、 比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义， 体验编码 中的一些规则和方法， 会运用数描述某些事物的特征， 进一步理解数的意义， 逐 步建立数感。 3.在利用编码解决问题的过程中， 激发学生的数学探究欲望， 发展学生的推 理能力。 二、教学重点 探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。 三、教学难点 探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。 四、教学准备 学生收集身份证号（课前准备）、课件、小组合作表格 五、教学过程 （一）导入新课 1.观察数字。 2.认识编码。 （二）探长破案。初窥编码 1.破案情境，激趣导学 （1）出示情境图第一部分。 说一说：都看懂了什么？根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？ （2）出示情境图第二部分。 假如你是探长，怎样根据身份证号和银行卡号这两条线索就能锁定犯罪嫌 疑人呢？ （设计意图：“破案推理素材”是学生最感兴趣的学习素材， “破案情境” 能够激发学生的好奇心、求知欲、充分调动学生学习的积极性） 2.小组活动、合作探究 （1）成员写出自己收集的身份证号码。 观察号码有什么相同与不同之处，交流号码中的数字各表示什么意思？ （2）反馈：汇报小组探究结果。 （3）师小结，答疑：主要介绍效验码、顺序码。 3.根据上面的身份证号码，你认为谁可能是犯罪嫌疑人？ 4.能够根据银行卡号找到犯罪嫌疑人呢？ （1）出示表格。 （2）交流你是怎么判断的？ （设计意图：用“身份证号”和“银行卡号”作为探究对象，探索数字在 编码中的应用，了解编码的一些规则、方法和意义） （三）编制号码，再探编码 1，师：我们的生活中除了这些在其他的一些地方也会经常用到编码，大家 请看下面的几个例子，并小组内互相讨论一下，这些编码是怎么得来的。 （小组讨论，集体反馈） 2/.任务：学校要给每个学生建立成长记录册， 需要为每个学生编一个号码。 3/.小组交流，自主编号 （1）独立思考后，与同伴交流你的想法 （2）学生之间互相质疑与解释，完善小组编码规则。 （3）全班交流展示。 （4）自己尝试编制了号码后，你有什么感受？ 3.出示淘气所编的号码。 （1）猜测淘气编制的号码是什么意思？有什么规则？ （2）依据淘气的规则，“ 200904172”表示哪位同学？ （设计意图：让学生尝试编制号码，自主探索编码规则，是为了让学生体 会到编码编排的合理性、科学性。） （四）布置课外实践活动。 （设计意图：交流生活中的例子，进一步让学生体会到了编码在日常生活 中的广泛应用，感受编码在表达与交流中的简明与科学。） （五）畅谈收获：这节课你学到了什么？有什么收获？ （六）小结：数字与编码在生活中处处可见，希望大家留心观察，探究更 多有关编码的知识，从中感受数学的乐趣。