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校长学期个人工作总结 相信种子的力量，相信岁月的守望 不知道从什么时候开始，每天巡课路过初一 6 班教室走廊的时候，都要不由自主地朝走廊里瓶瓶罐罐里的植物张望一下：我非常好奇， 孩子们带来的种子，竟然靠着顽强的生命力和对生命与阳光的渴求， 从松软的土壤中探出头来，娇嫩的身躯胖嘟嘟的，是那样的可爱。在 和煦的阳光下，甘润的土壤中迅速成长。 成为这一个班的一道风景线。 我想起了夏衍《种子的力量》 中的一段话： 如果不落在肥土中而 落在瓦砾中，有生命的种子决不会悲观，叹气，它相信有了阻力才有 磨练。生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草才是坚韧的草，也只有 这种草，才可以对那些玻璃棚中养育的盆花嗤笑。 我忽然发现自己心 中也有一颗梦想的种子，渴望在兴仁中学的土壤中，生出一片神奇的 自然。 一、研学课堂 课堂教学是学校课程实施的主渠道。课堂改变了，学校教育才会改变；课堂优质，学生才会优质；课堂创新，学生才会创新；课堂进步，教师才会成长。本学期，我始终把课堂教学改革作为重中之重。为此，我坚持每天听一节课，每天与一位教师交流，每天写一篇听课 随笔。一学期下来， 我共用了三本听课笔记， 听了 82 节随堂课、公开课，写下了近 10 万字的听课随笔。 对老师们强化课堂教学改革的三个意识： 其一，课堂教学改革的 学习中心 意识。研学课堂倡导的 学为中 心, 就是要追求课堂中学生学习的真正发生。课改的逻辑起点，就是将 教为中心 的课堂转变为 学为中心 的课堂，让课堂真正成为学生学习的场所，让学习成为课堂活动的核心。课堂学习从哪里开始，要 以学情 依据； 堂学 走向何 ，要有明确的学 目 ； 堂学 以什么方式 行，要与学 内容相吻合。 我听 随笔中写道：在 堂中，学 行 是否真 生，不 要看外 ：小 排排坐了， 堂 了， 言 极了??更重要的是要 察学生的学 是否主 ，是否真正养成了良好的学 ，学生 听、 、 、 疑等学 行 是否成 堂常 。此外， 要看学生是否按照学 、 目 与内容的要求， 掌握了学 重点，克服了学 点，学生的思 是否得到了深化 展。 堂教学改革真 正 学校 展的福利是基于学校 、学生学情 展的空 。在 个空 中，教 的教学行 将切 改 ，学生的学 方式将向多 化 展。 其二， 堂教学改革的 量底 意 。研学 堂的核心是 促 有效学 , 而有效学 的 果至少 呈 在两个方面：一是学 量的提高，二是学 能力的增 。前者是 性的，会反映出学生学 水平的提升，而后者既是 性的又是 性的，两者相 相成。 此，我利用二月、三月、四月三个月例会 ， 教 行 座， 研学 堂的 、 上 、作 批改， 四人小 展示互 方法 ?? 教 懂得： 量底 的把握既依 于教 改的清 晰 与把握，更依托于 改 的共 与 作。 其三， 堂教学改革的 理性反思 意 。研学 堂呈 出 多与 堂模式截然不同的新 元素，但 些元素或模式本身并不是改革要追求的 果。 改者 秉持冷静理性的 度，以不浮夸、不盲从 的 度，努力追求适合学校教学 状的改革目 ， 着 改 一点点、一点点改 的 健步伐向前推 。 此，我要求老 从本学期开始， 上完公开 后， 写一篇 500 字以上的课堂教学片段反思。在此理性认识的基础上，反思改革的方向是否偏离，反思改革的行为是否过激，反思改革的路径是否正确。 我认为，只有在改革中不断反思、 不断调控，才能始终坚持以 促进有效学习 为核心，坚持以 提升学生学习能力 为目标，从而打造更加科学合理的研学课堂模式。 二、馨仁课程 校本课程开发的意义有三个：促进学生个性发展，促进教师专业发展，促进学校特色形成。其中学生的个性发展是校本课程开发的终极目标。 教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立和创造性。校本课程关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间。 经过上学期一学期的筹划，本学期， 20 多门校本课程在初一、初二年级开设运作。初一、初二学生打破年级、班级的界限，进行选课走班，开启了 馨仁课程 的新模式。 为了开阔老师们开发课程的思路， 4 月 7 日周四下午，我带领全校班主任赴扬州宝应实验中学参观学习。宝应实验中学初二年级校本课程给老师们以启迪。航模、丝带绣、摄影、软式排球、小厨美食、蔬菜种植等 40 门课程，琳琅满目、形式活泼、贴近学生、贴近生活，满足了学生的兴趣爱好。回校之后的一段时间，宝应实验中学校本课程成为大家热议的话题。 今年四月初，利用校园绿化布局调整之际，我建议后勤部门把真 趣楼前的一块空地改造成为八小块农作物栽培实验基地 （耦耕园），分给初