2021-2021学年度第二学期学校工作实施方案.docxVIP

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  • 2021-03-18 发布于北京
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2021-2021学年度第二学期学校工作实施方案.docx

编号: 时间:2021年x月x日 学海无涯 页码:第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 2021-2021学年度第二学期学校工作实施方案   在过去的2021年,xx学校在xx区教育局的直接领导下,在学校理事会校委会的带领下,一举通过了陕西省“双高双普”评估验收和陕西省“316工程”督导评估,并且获得“良好”的结果;中考取得了令人满意的好成绩,《华商报》《三秦都市报》和《西安日报》分别作了专题报道;年底由陕西三秦都市报社主办的《改革开放40年 陕西教育百强》系列全媒体推介活动中,我校荣获“陕西教育扶贫帮困特色学校”荣誉。xx人在诸多成绩面前不敢自满,并且要居安思危,再接再厉图发展,在新的学期将一如既往地团结一致,齐心协力,再创新的辉煌。   一、指导思想   以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,深入贯彻党的十九大精神,认真贯彻落实中央《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和陕西省《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》,紧紧围绕市、区教育局新学期工作要点,落实立德树人根本任务,遵循教育规律,全面推行学生自主管理;进一步强化未成人思想道德建设,推动校园文明创建;以教学为中心,扎实推进课程改革,狠抓教学质量的提高;加强师资队伍建设,促进教师专业化成长;加强特色教育,强化管理效果;进一步改善办学条件,优化育人环境,引领学校特色发展和品牌发展;加强安全工作,创建平安校园。   二、突出德育首位,全面推行学生自主管理。   1、全面推行学生自主管理,政教处、教务处、生活部都要认真总结,深入研究探索,寻求切实有效可操作的方法,改变被动管理为积极进取的自主管理。指导学生真正发挥自主管理的积极作用,促使学生规范行为,文明礼貌,学会学习,学会合作,学会工作。通过实行学生自主管理,培养学生主人意识、民主意识、责任意识和荣誉意识等四种意识,培养学生自控能力、合作能力、学习能力、组织能力和创造能力等五种能力的目标。充分调动广大学生的学习、工作积极性和责任心,提高学生社会实践活动的能力,强化细化学校管理工作,为形成良好的校风创造条件。在促进学生全面发展的同时首先培养学生学会做人,为学生一生的发展奠定基础。   2、突出主题教育,培养爱国情怀。政教处要开展丰富多彩的爱国、爱校、感恩等主题教育活动,引导学生积极向上,朝气蓬勃,热爱学习,关心集体,达到净化心灵,教育学生的目的。通过举行演讲、朗诵、歌咏比赛、春季运动会、科技节,以及校园文化艺术节等活动,展示特色教育成果,活跃校园文化生活,满足学生表现欲望。   3、全面强化未成人思想道德建设,大力开展文明创建活动;健全完善学校、家庭、社会“三结合”络。成立家长学校,开展家庭教育,与家长形成合力,帮助学生健康成长,帮助家庭创造幸福;强化“新时代好少年”学习宣传,引导青少年积极践行社会主义核心价值观;强化文明创建活动,落实德育课和团队活动要求,通过发展新团员和新队员活动,积极发挥团组织和少先队先锋模范作用。   4、注重养成教育,培养学生良好的生活习惯。生活部在保持原有教育成果的基础上要进一步规范学生行为,统一学生发型,规范洗手行为,培养洗衣服的能力,让每一位学生在xx养成良好的生活习惯,提高全体学生生活自理自立能力。   5、加强法制教育、安全演练和安保人员的培训,提高安保人员专业素质。政教处、生活部坚持每月对学生安排一次相关法制教育或安全演练活动,强化法制意识和安全意识。后勤安保处对个别不合格的安保人员要及时调整,按照标准开展统一集中培训和经常性在岗培训相结合的办法,对学校安全管理规章制度、安保人员工作职责、职业道德、职业礼仪、学校安全方面应急处理能力等进行培训。强化安全保卫工作,净化校园内外环境,为全校师生的工作、学习和生活创造安全良好的条件,确保xx学校零犯罪、零事故,创建平安校园。   三、狠抓教学工作,全面提高教学教研质量。   1、认真总结上一届六年级、初三毕业班教学管理的成功经验,研究新一届六年级、初高三毕业生学情,落实切实可行的《备考方案》。安排好进度,夯实基础,强化能力,点拨技巧,原则上每月一考,考后要分析反思。重点从教师教学主观上分析和剖析教学重点、难点、策略和方法,分析如何指导学生全身心地投入、学习方法的改进和应试技巧的点拨。确保毕业年级教学质量扎实、高效,稳步提高,引领带动其他年级的教学工作。后期强化应试模拟训练,力争取得更加优异的成绩。   2、为了提高课堂教学效率,大面积提高教学质量,进一步深化课程改革。积极更新教学理念,认真研究各班学情,不断探索教学方法,激发学生的学习热情和动力,指导学生自主学习。进一步学习实践“以学生为主体,分层教学、分类指导、分

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