电影课为学生开启一扇智慧之门.docxVIP

电影课为学生开启一扇智慧之门 电影是一门综合性的艺术，它糅合了传统文化和社会生活等 诸多内容，蕴含了丰富的教育内容。 科学巨匠爱因斯坦先生就曾 在写给纽约罗里奇博物馆的信中说： “电影作为一种对人类精神 幼年时期的教育方法，是无与伦比的。因为电影可以使思想剧情 化，这比用其他方法更容易被儿童接受和理解。 ”在小学阶段开 设电影课程，无疑会对学生的身心健康起到重要的作用。 如它能 提供一种充实的文化情境， 让学生体验和感悟，给学生暗示和导 引，以一种非预期的方式影响学生的态度与价值观。 近年来，我校依据影视课程鲜明的时代性、典型的生活性、 形式的多样性、情感的真实性和内容的丰富性等特点， 积极参与 电影课程的开发，并与国内最顶尖的电影教育课程机构合作， 从 全球电影资源中筛选出精品，在全市乃至全省范围的首开电影 课，为学生开启了一扇融知识、情感、趣味和思想于一体的智慧 之门。 下面介绍一下近年来我校电影课程的开发情况及经验做法。 一、五环节一一构建科学优化的课堂结构 学校坚持倡导“知行合一， 手脑双挥”的理念，积极引导学 生学做“真人”，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。据此， 我们研发出以学生为主体的“五环节”电影课堂结构， 探索电影 课的操作模式。 第一环节选片活动：学校根据一至六年级学生的身心特点， 先确定不同的教育主题，再围绕主题选择相关电影，然后由教师、 学生和家长共同选片。这个过程既是一个增进理解的过程， 又是 一个合作的过程；第二环节观片活动：每周五下午，教师和学生 一起看电影，适时邀请家长参与活动。 这个过程不只是为了观看 电影，我们要求教师在观看电影的过程中， 要注意观察孩子和家 长的动态及反应，为下一轮的教学调整及下一环节的教学做好准 备；第三环节议片活动：观片后，根据学生年龄特征，可以开展 口头评议活动，也可以组织学生交流，辩论，写影评等。所谓评 议，可以是对电影情节的复述，或是独到的发现等。鼓励学生不 拘一格，做得感性且直观、丰富且活泼。教师在这一过程中，也 应注意倾听学生评议，并在适当处给予提点，以激发出不同阶段 学生言说的能力和描述的能力。 活动开展得越顺利，学生的记忆、 言说、想象等能力就能得到更充分的培养；第四环节实践活动： 各班根据各自的目标和电影课的具体内容，开展制作电影手抄 报、电影精彩片段再现、模仿秀等活动；第五环节总结活动：每 主题单元活动结束后，以班级或学校为单位及时进行总结。一方 面推广优秀作品，如录制创意活动视频，拍摄微电影，制作展板 等；一方面组织学生反思电影活动存在的问题和不足， 以便改进。 我校的电影课堂结构，简图如下。 二、四部曲一一建设丰富合理的课程内容 我校依据学生身心发展特点，注意倾听学生的心声及意见, 结合社区和家长的反馈意见以及一线教师在电影课程教学中的 具体意见，不断丰富课程内容，逐步建立并完善富有“新苑特 色”的电影课程结构。现已构建了电影课程内容“四部曲”， 为 学生的快乐发展提供服务。 第一部曲：好片周周看。电影课程虽然是校本课程，但我校 强调观片常规化，实行严格每周一部的课程化管理。 同时加大环 节和过程的执行力度，设置课前导看和观后影评环节， 指导学生 观片；第二部曲：同一主题成单元。教师加大前期备课及相关准 备力度，将现有影片归类整合，以同一主题的系列电影为一单元， 结合学校的学段规划要求，有针对性地解决学生成长中的知情意 等问题；第三部曲：学科电影课对课。学校一直致力于优秀电影 与教学教育的整合，不断催生教学观摩课、名师课以及微课等精 品课类，不断加强优质教育资源的开发与利用；第四部曲：电影 文化实践。开展丰富多彩的电影文化活动， 以巩固和深化教育的 效果。 三、五课堂一一创造有趣多样的实施平台 在充分调研的基础上，学校顺应学生喜好与要求， 不断拓宽 渠道，创造学生喜闻乐见、有趣多样的活动平台，努力打造好“五 课堂”电影课空间。 其一为班会课。各班参照我校电影课校本教材，利用班会课 时间组织学生观看电影，开展相应的电影文化实践活动， 侧重于 品德、行为与心理等方面的培养；其二为整合课。根据学科教学 的需求，将影视素材与学科整合。如电影翻转课堂的制作与播放， 以达到突破难点，突出重点，提升教学效率的目的；其三为拓展 课。在社区少年宫活动时间，增设了微电影制作、电影片段配音、 电影创编、电影桥段表演、电影人物秀、电影绘画等活动项目， 供学生选修；其四为节日课。将电影元素融入学校的品牌活动四 节中，不断丰富课程内容，不断提升活动品质；其五为采风课。 要求各班每学期要开展两次以上校外采风活动， 并将有关照片和 视频制作成微电影，将瞬间转成纪录，将细节化为艺术，引导学 生走进社会、关心社会，从而知道感恩社会、奉献社会。 四、五步法 建立常态有效的保障机制 近