绿色植物通过光合作用制造有机物教学设计.docxVIP

《绿色植物通过光合作用制造有机物》 教学设计（第一课时） ［教学目标］ 1知道绿色植物通过光实验验证绿叶在光下制造淀粉 2、 描述光合作用的概念作用 3、 尝试设计实验方案，掌握操作技能 4、 通过实验探索、明确绿色植物光合作用的重要性，培养学生热爱大自然、热爱生物的情感态 度，培养学生的合作精神，形成严谨求实的科学态度。 ［教学重点］ 1探究绿叶在光下制造有机物的实验 2、光合作用的条件 ［教学难点］ 绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。 教学方法：探究实验法 ［课前准备］ 教师： 1、 自制CAI课件 2、 盆栽天竺葵（将它先放黑暗处一昼夜，然后将叶的一部分上下两面用黑纸遮住，再放在光 下几小时） 3、 黄豆芽两袋，其中一袋用黑色不透明的塑料袋，另一袋用无色透明塑料袋。在光下放 4-5 小时。 4、 材料用具：大烧杯、小烧杯（小锥形瓶）、 三角架、石棉网、镊子、清水、火柴、淀粉 糊、碘液、酒精、清水、黑纸片（或其它能遮光的材料）、曲别针等。 学生：黑纸片曲别针盒载天竺葵 先将天竺葵放黑暗处一昼夜，将叶片的一部分用黑纸片从上下两面遮住，用曲别针夹住，然后 移到阳光下几小时。 学生查找有关光合作用的资料，预习实验步骤，提出有关问题。 ［课时安排］ 2课时（第一课时指导学生设计出方案并完成实验，第二课时教师与学生共同学习光合汁液） ［教学过程］ 教学内容 教师活动 学生活动 导 导入：多媒体展示图片，有句话说：“万物生长靠太 创 阳 ，你对这句话有多少的了解，请你说出来，与 - 一切生物所需要的能量都来自太 设 大家交流。 阳 阳的光能。 情 有 有的冋学可能要问；在前面讲的食物链与食物网中狼 景 狼 吃羊，不吃草，所以不需阳光你又作何解释呢？ 狼 狼吃羊，羊吃草，羊体内的有机 可 可见，绿色植物在自然界中的重要性，它就是一个 物 物是从草转化来的，草的生长需 导 “ 天然工厂”，它制造的有机物养活了地球上所有的生 要 要阳光，所以说狼获得的能量是 入 生 物。那么它是怎样制造有机物的呢？ || 直接来自太阳的光能 新 板 板书：第一节 绿色植物通过光合作用制造有机 课 物  提出问题 展 示评价表格 / 组讨论进行实验方案设计 组 组织学生分组进行实验设计 巡 巡视，解答疑问 解 解决实验中的疑问 作出假设 组 织学生进行实验方案的交流、讨论，修改 参 考课本中的实验步骤 展 示实验设计方案 正 实验方案 A 、光是光合作用的条件 制定计划 c 2 、光合作用的产物是淀粉 3、二氧化碳是光□作用的原料 组 组织学生进行实验， 巡视，强调单一变量， 在实验过 全 班级评价 程 程屮注意安全 进 进行实验 得 出结论 交交流、分析实验结 组 组织学生交流 总结 展 展示你学会了吗？（本节学习目标） 1 绿色植物通过光合作用制造有机物 对 自我检查 2 实验验证绿叶在光下制造淀粉 我 3 尝试设计实验方案，掌握操作技能 ［板书设计］ 第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物 探究实验的一般步骤 1突出问题 2、 作出假设 3、 制定计划 4、 实施计划 5、 得出结论 6、 表达和交流 ［教学反思］ 1、 由于在实验过程中涉及到酒精灯加热等， 而且用酒精隔水加热，因此学生安全是第一位的, 在课前，可以先培训几个胆大心细的小先生，在实验过程中让每个人负责一到两个组，教师再 进行巡视。 2、 建立一个评价表格，这个表格应包括安全、小组合作等。同时，还应建立小组互评、生生 互评等评价机制，让整个课堂活跃起来。 3、 在实验方案的整体设计上，教师应选一些有代表性的，合理的和不合理的都要选。