第四阶段中评报告表(赵丽霞).pdfVIP

自评报告表 基本信息 学 科 物理 年 级 九年级 教学形式 新授课 教 师 赵丽霞 单 位 济源市济水一中 课题名称 电磁铁 “乐学”——情感价值导向 在本节课中， 教材直接给出了电磁铁的定义， 学生虽能一下子记住电磁铁的结构， 但他 们并不能真正理解为什么要在螺线管中加入铁芯， 因此在这节课开始的时候我先复习了磁化 的知识， 然后进一步拓展延伸， 引出电磁铁加入铁芯的原因。 然后让学生根据生活中的经验 猜想影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些再自己设计实验，探究影响电磁铁磁性强弱的因素， 体验探究成功的乐趣， 激发学生探究欲， 学习科学探究的基本过程和方法， 体验物理实验的 方法的科学性。 “会学”——过程导向 1、让学生自己设计实验并自己动手探究影响电磁铁磁性强弱的因素，自己归纳实验的 结论。 2 教师指导学生猜想和设计实验的过程，并监督学生实验的过程，体现了师生合作的过 程。 3、随堂小结。让学生自主对该节内容进行小结，说出自已的收获，然后教师做结束性 总结，使学生对本节课知识有一个整体性的认识。 4、当堂检测，在学生小结完成后，利用 3-5 分钟时间让学生独立完成当堂检测，从而 起到及时了解课堂教学效果，及时查觉问题所在，以便改进自己教学中的不足。 “学会”——认知导向 引导学生回忆学生讨论并思考如下问题： 1、 磁化的方法 2、 通电螺旋管的磁场为什么比一根导线的磁场强 3、 猜想电磁铁磁性强弱的影响因素有哪些？ 4、 如何设计实验来探究影响电磁铁磁性强弱因素的实验 让他们成为课堂的主人。 通过上述问题的讨论， 同时将此作为本节课的小结， 使学生从感性材料上升到理论知识， 使学生得到意义的构建， 激发学生的求知欲望， 丰富学生的知识面， 培养学生自主发现问题 的探索精神和合作能力。 改进措施 1、 让学生思考磁化的定义时，要结合硬磁性材料和阮磁性材料的知识，让学生选择用 铁芯还是钢芯来增强磁场。 2、 让学生利用教师提供的可供选择的实验装置图，自主选择、设计实验装置在课堂展 示，让学生亲身做实验，教师针对学生实验指出实验注意事项。 导师评议： 本课题的整个设计过程中，突出《新课标》的基本理念，采用了探究式的教学方法，运 用多媒体展示、设置问题情景、学生分组实验动手操作，使学生在“做中学” 。在实际操作 中，教师始终是学生学习的帮助者， 学生是以研究者、探究者的角色出现在教学过程中，主 体地位得到了充分体现， 使教学过程成为一个再发现、 再创造的认识过程， 学生进一步把所 学知识转化为解决问题的能力。 单位：济水一中 姓名：赵素萍 日期:2014-1-7