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组织学生探究“比热容” 周 桂 兰 一．提出问题——科学探究的前提 问题导引：美丽的江南水乡已步入冬季，夜晚睡觉时，辛劳了一天的妈妈常给我们 准备好热水袋，关于热水袋，你了解多少？ 1. 烧水时，水吸收的热量与水的质量、水温升高的多少有什么关系？ 2. 若将热水袋里的水换成初温相同、质量相等的砂石，取暖效果会怎样？ 从生活走向物理是新课程的理念之一，学生能根据生活经验对问题做出合理的猜想。 二．猜想——科学结论的先导 问题导引：由此你认为物质吸收（或放出）的热量的多少除了与物质的质量和温度 的变化有关外，可能还与什么有关 ? 学生能得出物质吸热多少可能与物质种类有关。 三．制定计划与设计实验——科学探究的具体化、程序化 直接以学生的猜想为探究课题：物质吸热多少与物质种类有关吗？ 问题导引 1：为完成该探究，你需要解决哪些问题： 师生共同讨论得出：选择水、干砂石既可满足“不同物质” ，又可使探究对象更具普 遍性，因为地球表面的主要组成物