五人墓碑记教学实录苏教版.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE4 精品文档 PAGE 《五人墓碑记》教学实录 ：同学好，非常高有机会和南中学学子聚一堂。是，我用了聚一堂个 ，因我希望我的文堂能充声笑，最好能出的歌。可是今天我可能 会有点沉重，因我要的文章是《五人墓碑》，我的和生死有关。或者，我一起来笑生死？开个玩笑哈。（笑） ：昨天的候，突然想起多年前的两句——“卑鄙是卑鄙者的通行?? （板） 生：高尚是高尚者的墓志。 ：，很好，咱班有同学首。才哪位同学接了后面那句，上来替我写 到黑板上来好？ 生：算了，我的字不好看。 ：没关系，我相信一定比我写得好看。 生上台板。 ：什么会想起两句呢？没法，得太多，一不留神它就跑出来了，呵呵， 开玩笑啊。接着，何会想起两句呢？很，因《五人墓碑》就是“高尚者的墓志”。我昨天文，知道五人墓是在明朝末年州市民但党的斗争中牲的五位士的合葬之墓，碑就是墓志。于作者溥，我得了解一些什么？ （放映幻灯片，作者介） ：在我走文本。大家一次。 生文。 ：的不。正一点，有同学把“大之乱，而能不易其志者，四海之大，有 几人欤？”成了““大之乱，而不能易其志者，四海之大，有几人欤？” ，， 会影响文的理解。 ：文章要提挈，抓住了，才能理清文脉，真正懂文章。才咱又了 一遍，我想大家，你抓住了？或者，作者写篇文章的目的是什么，你找到了体个主旨的句子了？ 生：故故余与同社君子哀斯墓之徒有其石也，而之，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 ：大家同意？ 生：同意。 ：，很准确。大家把个句子一遍。 生。 ：能用自己的把个句子解解？ 生：于是我和我同社的朋友在墓前非常慨，写了篇碑，也用它来明生死的重 要意，并得出一个匹夫国家有重要作用的。 ：哪个解慨？ 生：哀。 ：同学推断一下“哀“于此是个什么？ 生：。 ：学《捕蛇者》？里面有“君将哀而生之乎”一句，哀是同情的意思。里哀 不能直接翻成同情，翻成惋惜。整个句子的意思是“所以我和我同社的位先生， 惋惜墓前空有一石碑，就它作了篇碑，也用以明死生意的重大，（即使）一个普通老百姓于国家也有重要的作用啊。” 师：这个句子很复杂，文言知识点很多，比如之作助词，取消句子的独立性；也作助词表停顿；记、明、大、重词类活用现象等等。 师：理解了这句话，我们就知道原来张溥写这篇文章有两个目的。一是惋惜这个墓只有碑而没有碑记，于是写这篇碑记来记载五位义士的事迹；二是在此基础上，阐述生死的重大意义，得出小人物对国家有重要作用的结论。 师：那么同学们看看，文章哪几个段落完成了第一个任务？ 生：——段。 师：如果用一句话概括五位义士的死因，大家会找哪句话？ 生：盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉。 师：很好。这句话是说五位义士是蓼洲周公被阉党逮捕的时候，被大义所激昂，死在这件事上的。焉作兼词，于此的意思。咱们大致梳理一下——段的内容。第一段交代死因和修墓的原因，第二段夹杂了少许议论，第三段比较详细地回顾苏州市民暴动的经过，第四段写五人就义时的情景。这五人就义时是什么样子？ 生：意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。断头置城上，颜色不少变师：真可以说视死如归，慷慨赴死，大义凛然啊。 师：——段阐述生死的重大意义，现在让我们一起来读一读 生读 师：关于生死的问题，因为无法避免，所以好多先哲进行了思考，并作出了铿锵的回答。 同学们，你们能想起一些来吗？ 生：文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 。 生：孟子的舍生取义 生：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 生：感吾生之须臾，羡长江之无穷 师：这是苏轼的《赤壁赋》，感叹人生之短暂，自然之永恒。大家想得很好，老师也联想起了一些，拿出来和大家共享一下 放映幻灯片 生我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也（孟子） 固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也（司马迁） 躯赴国难，视死忽如归（曹植） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥） 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之（林则徐） 有心杀贼，无力回天，死得其所，快在快哉（谭嗣同） 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还（毛泽东） 师：五位平民则用行动作了回答——激于义而死，是对舍身取义最生动的诠释。所以人们赞颂他们，纪念他们。大家找找相关的内容。 生：有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之（ )，卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也。 生：郡之贤士大夫请于当道 ()，即除魏阉废祠之址以葬之 ()；且立石于其墓之门，以旌 其所为()。呜呼，亦盛矣哉！ 生：五人亦得以加其土封()，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也 生：豪杰之流()，扼腕墓道()，发其志士之悲 生：故余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大()，匹夫之有重于社稷也 师：大家找得很准确。所以我说《五人墓碑记》是高尚者的墓志铭。当然，这