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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 后进生反思4篇 后进生反思第1篇 　　现在我教的五年级，有四十名学生，后进生就有13名学生，对我来说，这是一个很大的挑战。记得刚开始带这个班时，学生陈开江经常抄别人的作业，开始我特别生气，经常批评教育，可效果总是不明显。后来我从其他老师，班里同学了解到，这孩子一直不完成作业、练习，是班里公认的老资格，上课一直是听天书。家里人没时间，也没能力辅导孩子的学习。在这种情况下，学生竟然养成了厌学的陋习，找她问原因，孩子怯怯地说：老师，我学不懂，我笨。我非常震惊，孩子竟然自己认为自己笨，如此自卑，这将影响她今后漫长的人生，一种教师的责任驱使我，让我决定帮助这个孩子。  　　第二天，我和他和颜悦色地谈了很久，鼓励他不要小看了自己，不懂就问老师，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课有意观察她一举一动，一言一行，渐渐我有了针对性的转化计划。  　　1、对他进行基础方面的训练，简单的口算，计算，应用题。当他听到我对她说第一句：有进步，加油呀！从此他学习多了个为什么，对数学也有了兴趣。  　　2、以朋友带学习，让他多一个交流的平台。当与同桌杨紫娟为一个题而争辩时，虽然总是错，但能看到他开朗地一笑，赶紧纠正过来。  　　3、充分信任，信任是师生和谐沟通的桥梁。他现在又不会做的题或询问同桌或询问老师，他的作业现在抄别人的现象没有了。孩子变得自信、活波了许多。  　　我想，虽然现在她学习成绩仍然很差，但有进步就是最好的，我相信，用耐心、爱心去关注每个后进生，总会有苦尽甘来的日子。 后进生反思第2篇 青年教师的成长离不开校领导的亲切关怀和自我学习、学校氛围的营造。作为青年教师的我，在班级中的管理工作中还存在很多的不足，尤其是后进生转化的问题。  其实，任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现象的无限扩展，同时必须高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的过错，如果对这种行为不闻不问、熟视无睹、反应迟钝或纠正不力，就会纵容更多的人去打烂更多的窗户玻璃，就极有可能演变成千里之堤，溃于蚁穴的恶果。就如刘备那句话，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。我一直相信，细节决定成败，态度决定命运，作为一个青年教师，只要肯努力，踏实工作，从一个个小事做起，不断的提升自己，认真研究学情，始终如一，必定会成为名师。那么后进生的转化就要多动动脑子了。  现代教育提倡素质教育，素质教育要求面向全体学生，全面提高教育教学质量，后进生成为全面实施素质教育的障碍，后进生转化工作也就成了教育界人士共同关注的问题。我承认，智力低下是造成后进生的一个重要原因，但是也不可否认，智力因素并非是造成后进生的唯一原因，其中更有非智力因素的问题。其中的根源之一就是我在教育教学工作中因为种种原因致使破窗效应发生而造成的。  拿布置作业来说，这是教学活动中最经常的事情，几乎每天都给学生布置数量不等的作业。当后进生不能正常完成作业时，我该怎么去做？千篇一律，不考虑学情，行不通。根据因材施教的原则，应该布置分层作业，根据学生的能力、特点和学习水准布置不同类型、不同层次的作业，比如，对题目进行分类，哪些是基础题目，以求每个人都能够独立完;哪些是提高题，课上适当的稍加提示等方式，以促进全体学生的全面提高。试想，当学生不能正常完成作业，我们却不去管的时候，由破窗效应我们可以预见到这些学生就不再完成作业，之后，其中的某些学生即使有能力完成的作业也不再动脑思考、动手去做。这些学生慢慢地就会脱离大部队，滑向我们最不愿意看到的后进生行列。我们对这部分学生置之不理，由破窗效应我们更会预见到其他的学生开始尝试不交作业，久之，后进生的范围就逐步扩大。  拿班级管理来说，作为科任老师来说，一定要秉着对班级负责的态度，课堂课下对后进生都不能松懈。比如，对后进生一定要严格。课堂学习上，45分钟的课，尽量让他们能听进去15分钟，提问、课前检测、默写、督促的方式均可；  纪律上，一旦有扰乱课堂的大问题，严惩不怠。不是让他们怕我这个老师，而是要让他们知道最起码的尊重，人与人之间的尊重。课下，我想，应该找他们做思想工作，我认为，他们这个年龄段，好动、冲动、叛逆很正常，如何自我控制很关键。  教育无小事，发生在学生身上的任何细小的事情我们都必须慎重对待，若不然，破窗效应就会发生，事态极有可能进一步发展，以至于出现难以控制的局面。只有把所有的细枝末节都处理好了，才能成就一位教师，也才能成就一所学校，亦才能最终成就我们的所有学生。杜绝破窗效应在教育教学工作中发生或者蔓延，说起来简单，做起来却是一件很难的事情。它不但需要我们老师们兢兢业业地工作，铸就一颗热爱教育事业的心灵，能够面对社会上的灯红酒绿、物欲