24.2.2《直线与圆的位置关系》.docx

《直线与圆的位置关系（4）》教学设计 直线与圆的位置关系（4）教学目标教 学 重 难 占 八、、教学难点：会运用切线长定理解决简单的实际问题学 情 分 析教师活动学生活动设计意图教学设计（一）观察、猜想、证明，形成定理 动手做一做：在纸上画出。 直线与圆的位置关系（4） 教学目标 教 学 重 难 占 八、、 教学难点： 会运用切线长定理解决简单的实际问题 学 情 分 析 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 （一）观察、猜想、证明，形成定理 动手做一做：在纸上画出。O的切线PA A为切点（复习如何作切线），而后 连结PO 并沿P0将纸对折，你们能够发现什 / ■ o V - 么？ H 观察：1、PA PB都是。O的切线，PA “ PB的线段的长叫做切线长.2、P心’ PB 3、/ APO=Z BPO 在此基础上进行理论证明：（连结 OA 0B证全等）。 其实PA PB是圆的切线上某一点与切点之间的线段 长，叫做这点到圆的切线长。 得出结论：从圆外一点可以引圆的两条切线，它们的切线 学生自 己操作 教师进 行引导 培养学生 的观察、 猜想的能 力 课型 课时 新授课 1 知识与技能： 1、 掌握切线长定理的概念和性质。 2、 会运用切线长定理解决简单的实际问题 过程与方法： 1、在教学中，组织学生自主观察、猜想、证明，并深刻剖析切线长定理的基本 图形；对重要的结论及