浅论小学音乐课堂中的歌唱教学.pdfVIP

浅论小学音乐课堂中的歌唱教学 在 音乐 教学中，歌唱教学失去了应有的地位和作用， 出现了学生 不识谱只能随老师跟唱、 大白声喊叫声音不统一、 音准差声线不和谐、 多声部无法演唱， 甚至不能完整演唱一首歌曲等不正常的现象。 那么 如何有效进行歌唱教学？下面谈谈本人的一些做法。 一、听赏领先，激发学生的歌唱热情 听觉感知是学习音乐的先决条件。 而只有当学生带着浓厚的兴趣 去感知和聆听音乐时， 我们才能更好地引导学生轻松歌唱， 感受美妙 音乐，让音乐沁入心灵。 1、静心聆听，引发学习激情。在新歌教学中，应注重设计每一 遍听赏的要求， 让孩子们带着不同的侧重点去听， 教师可以要求学生 静心、专心聆听。随着动人旋律的流动，孩子们脸上流露出安静、享 受的神色，他们在用心感受着音乐，领会着歌曲饱满的情绪。歌曲结 束，再让学生谈谈对歌曲的理解，讨论歌曲的速度、力度、情感的把 握，这时孩子们学习音乐的兴趣已经高涨， 学唱歌曲的欲望完全释放， 情不自禁地萌生了参与歌唱的强烈愿望。 2、作品欣赏，激活学习动力。好的音乐作品是激发学生学习动 力的 “源头活水 ”。因此，在实际教学中我们要有选择地、合理 科学 地 将优秀的作品引入课堂， 与课内知识有机整合， 这将会大大地提高学 生的学习兴趣， 拓展学生的 艺术 视野。在教学中我们可将一些学生熟 悉又喜爱的歌曲引进课堂， 也可让学生推荐自己喜爱的歌曲， 如动画 片的主题歌《白龙马》 、《别看我只是一只羊》及一些耳熟能详的儿童 歌曲《 中国功夫 》等。这样不仅激发了学生的参与热情，又提高了 他们的欣赏水平， 更弥补了教材内容的单一性。 在搜索作品的过程中， 变被动为主动， 激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望， 培养了自学 能力和不盲目追求流行歌曲的良好品质。 二、词谱引歌，提升学生的情感体验 “凡音者，生人心者也， 情动于中， 故行于声。 ”人有了感情之后， 才会去歌唱， 而当人们无法用言语表达情感之时， 便用音乐来表达自 己的愿望。音乐不仅作为思想的一种载体， 更直接作用于人的情感世 界，使人产生一种独特的审美情趣体验。 1、妙用情感读词，以情感人。如在教学低年级的《有一个人在 林中》一课时， 教师可先范唱歌曲，欢快优雅的旋律引起了学生的兴 趣；接着教师配以旋律范读歌词，并依词而问，使学生明白了歌曲的 试题试卷 主题、意境，激发了他们的学习积极性。再让他们揣摩体会歌词的韵 律、歌曲的意境和所蕴涵的丰富情感， 读出轻快的语调、 轻柔的语气， 最后再配以歌曲旋律， 让那优美的曲调与诗般的语言完美结合， 使学 生读出情、 读出韵、读出诗情画意， 让他们沉浸其间， 灵魂得以洗涤， 情感得以升华。 2、借助形象图谱，以趣激情。如一年级的《国旗国旗真美丽》 一课，图谱依据歌词的内容，采用小星星的图案，展示音的高低和时 值长短，使歌曲的旋律线条走向一目了然。因此，我们的教师可利用 现有的课堂资源，引导学生解读图谱，充分挖掘图谱的内涵，使学生 在自主探索、 主动体验的过程中感悟音乐所蕴含的美。 转贴于 中国 论文 三、游戏贯穿，激燃学生的识谱兴趣 在课堂中，教师应采用学生