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观潮的教学设计范文 【学习目标】 1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。 2、有感情地朗读课文 ，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3、搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 【学习重难点】 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 【课前准备】 1、多媒体课件。 2、课前搜集有关钱塘潮的资料。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、启发谈话。 2、课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 1、初读课文，读准字音： ⑴ 同桌对读生字词。 ⑵ 抽读生字卡，师正音。 2、导学课文，理解字词： ⑴ 学习第 3 自然段，结合句子 理解字词，并指导朗读： ① 听师朗读第 3 自然段，勾出带有生字的词语 。 ② 读后提问。 ③ 理解词语： 人声鼎沸。 ④ 总结学法。 （小黑板出示。） ⑵ 用同样的方法学习 4、 5 自然段中的生字新词（ 2 分钟）。 ① 同学们还有哪些生字新词不能理解？ ② 师答疑。 3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4、教师抽查并总结。 三、析字形，写生字 1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的 哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，该怎样改，引导学生鉴赏。 四、作业 1、抄写生字。 2、朗读课文。 第二课时 一、激趣导入，引出壮观 1、谈话，板题。 2、理解观的意思，引出天下奇观。 3、导入 3、 4 自然段。 二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1、谈话激发学习兴趣。 2、合作学习提示： ⑴ 你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？ ⑵ 你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？ ⑶ 通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3、组建合作小组。 4、组内合作学习。 5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6、引导小组感悟： ⑴ 朗读文中描述大潮的句子 ; ⑵ 课件展示描述的情景 ; ⑶ 感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮 顺序 1、范读课文，听后练习： 刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。 不过，把观潮的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右， 从远处传来隆隆的响声， 好像闷雷滚动过了一会儿， 响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的 白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2、感悟发现： 作者是按从远到进顺序来描写潮水的 ; 抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3、齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1、出示思路提示句子。 2、出示音乐、画面，激发背诵兴趣。 3、评价： 背诵得多有感情啊！ 我们仿佛站在钱塘江畔， 和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 1、积累词汇： 今天，我们学习的两个自然段里， 词语非常丰富， 你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思， 看谁的反应快， 老师语音刚落， 就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （人声鼎沸、山崩地裂） 2、用词汇： 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？ 师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些 什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。 （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告。） 3、师生共同评价。 七、全课小结