《学会倾听》心理活动设计.docx

《学会倾听》心理活动设计 一、 活动目标 1?认识倾听的重要性。 体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，辨别什么是不良的倾听行为和良好的 倾听行为。 有意识地利用所学知识指导自己的学习和生活，培养自己成为一个良好的倾听者。 二、 活动形式：心理训练、故事、小组讨论、角色扮演、心理游戏等。 三、 活动对象：初中年级 四、 活动准备：文本内容，信封，纸条（参见下文） 五、 活动过程 （一） 热身游戏 1?教师导语：上课之前，我们一起来放松一下，玩个游戏。请大家听一篇名为《花雨》的文 章。文章中会多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。听到“花朵”时，女同学起立，听到 “雨滴”时，男同学起立。如果连续听到两个相同的名词，则站立不动；站立的同学要等另一 组同学起立后方可坐下。出错的同学自动退出游戏。 《歸》 当花朵最需要雨滴的时候,雨滴适时而来。在我们的故乡，称此时的雨滴为花雨，此时 的花朵为雨花，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。 怎样才能描述两者结合的情景？曾经让我苦苦思索。近来读一位台湾诗人的新作，才 让我惊喜读懂了我理解的诗的美：花朵是雨滴的最佳归宿,雨滴是花朵最爰恋的宝贝。雨滴流 进了花朵，自己充满了花的欢笑,花朵迎进了雨滴，焕发看雨滴的晶莹。雨滴感染了花朵的颜 色，花朵呈现了雨滴的光淫，他们共同映出了天光，并使天光与他们的颜色结合，雨滴进入了 花朵，成