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提问中的大智慧 陶行知创造教育绘本提问 陶行知是一位伟大的人民教育家， 综其一生的教育生涯，他 坚持不渝的一个重要的主张， 就是创造教育。陶行知先生明确提 出：“行动的教育，要从小的时候就干起。因为小孩子还没有丧 失它行动的本能，小小的孩子，就是将来小小的科学家……”爱 迪生、牛顿的成功以及许许多多的实践也可证明： 创造能力和精 神是要从小培养的。 绘本是以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。 图画有个人风 格，画面即情即景，可单幅成画。绘本具有“图画语言”的功能， 它能为儿童打开了一扇认识世界的窗户，在这里儿童能够获得快 乐，增长知识，感受世界的爱与美。通过对绘本的阅读还能激发 儿童的想象力和创造性。的确，幼儿本来就有强烈的创造欲，只 要善于启发诱导、教育、训练，是可以培养起创造力的。陶行知 先生认为幼儿创造力的培养，和教师高质量的提问也有直接的关 连。所谓“发明千千问， 起点在一问。”可见，提问在教育教 学中起着至关重要的作用。那教师该如何在绘本教学中优化提问 方式从而有效激发孩子的求知欲望和创造性呢？ 一、注重导思， 加深理解 优化绘本教育活动中的提问，应从启发、导思入手，加深幼 儿对问题的理解。陶行知先生说的好：“智者问得巧，愚者问得 笨”，说明提问贵在一个“巧”字。教师提出一个问题，要像一 颗石子投入水中， 马上能激起层层波澜， 有效引导幼儿运用已有 的知识，通过分析、综合