5.5和谐包容—生态旅游与导游.docVIP

PAGE 1 项目五 特种旅游导游技能训练 任务5 和谐包容—生态旅游与导游 【课时数】 2课时 【课型】 讲授、探究课 【教学目标】 一、知识目标 掌握生态旅游的现状、特点、服务标准及生态旅游团队所需要的导游服务。 二、能力目标 学生能够运用生态旅游团队的导游服务技巧接待生态旅游团队。 三、德育与情感目标 （一）培养学生严谨、细致的职业工作态度，良好的学习意识和学习习惯； （二）培养学生注重服务细节的职业意识； （三）培养学生的生态与环保意识。 【教学重点与难点】 一、教学重点 掌握生态旅游团队所需要的导游服务标准。 二、教学难点 学生能够运用生态旅游团队的导游服务技巧接待生态旅游团队。 【教学过程】 一、互动案例，新课探究 生态旅游产品的收集 在科普旅游团的带团实践中，小马发现科普旅游与生态旅游关系密切。而在天马旅行社特种旅游部的常规线路产品中，生态旅游一直有较高的市场呼声。但线路产品的设计却和常规旅游线路有重合，如何凸显生态旅游产品的优势？如何确定生态旅游产品的受众？这是业务推广中的一个关键问题。为了更好地开展业务推广，小马开始仔细收集生态旅游团队运作的相关资料。 1. 注意收集国际、国内典型生态旅游线路的资料。 2. 熟悉本地生态旅游的常规产品。 3. 提升自己的生态知识水平。 4. 熟悉本地生态旅游的典型景点。 5. 前往科研机构调研生态旅游产品的设计和开发。 案例启发： 在生态旅游开发中，旅行社、景区应避免大兴土木等有损自然景观的做法，旅游交通以步行为主，旅游接待设施小巧，掩影在树丛中，住宿多为帐蓬露营，尽一切可能将旅游对环节的影响降至最低。在生态旅游管理中，提出了“留下的只有脚印，带走的只有照片”等保护环境的响亮口号，并在生态旅游目的地设置一些解释大自然奥秘和保护与人类攸息相关的环保标牌体系及喜闻乐见的旅游活动，让游客在愉悦中增强环境意识，使生态旅游区成为提高人们环境意识的天然大课堂。 二、新课导入：什么是生态旅游？ “生态旅游”这一术语，最早由世界自然保护联盟（IUCN）于1983年首先提出，1993年国际生态旅游协会把其定义为：具有保护自然环境和维护当地人民生活双重责任的旅游活动。生态旅游的内涵更强调的是对自然景观的保护，是可持续发展的旅游。 三、我国生态旅游的现状 我国地域辽阔，地貌、气候的多样化造就了生物的多样化；同时中华民族历史悠久，文化遗产丰富，这些构成了中国得天独厚的生态旅游资源。 我国生态旅游地的类型 我国生态旅游 我国生态旅游的主要类型 森林休憩 生态游 草原风情 生态游 湿地观鸟 生态游 沙漠探险生态游 农业体验 生态游 海洋度假 生态游 1.森林休憩生态游 森林休憩生态游是人们在天然或人工的森林生态环境里所从事的以休憩活动为主兼有其他活动的旅游活动。风景秀丽、气候宜人的森林的生态旅游价值主要体现在：①森林中富含的负离子氧能使人消除疲劳，提高人体免疫能力；②一些植物分泌的芬芳和气味能够杀菌和治疗人体某些疾病；③森林美景能够给予人美的享受，陶冶情操；④森林中千姿百态的景物能够激活人的想象力和创造力；⑤森林中所蕴含的大自然的奥秘能够激发人更深层次地认识生命的价值，热爱大自然，自然地树立环境意识，是回归大自然的理想场所。 　　2.草原风情生态游 草原是指在半干旱条件下，以旱生或半旱生的多年生草本植物为主的生态系统。我国草原的主要类型为温带草原，集中分布在东北地区西部、内蒙古、黄上高原北部以及海拔较高地区的高山草甸。 3.湿地观鸟生态游 湿地是一种多功能、独特的生态系统，在我国湿地鸟类占全国鸟类总数的26％，丰富多样，自然而然，观鸟活动便成为众多湿地的最热门的专项旅游活动。但是，必须强调的是，湿地核心区应受到绝对的保护，严禁进入，观鸟等旅游活动只能在湿地的边缘保护带有限制的开展。 　　4.沙漠探险生态游 沙漠中可以开展的生态旅游活动有：沙漠探险、科考、游览、观光、滑沙等。在我国的北纬30－50度，东经75—125度的北方内陆盆地和高原，形成了一条西起塔里木盆地西端，东迄松嫩平原西部长约4500公里，宽约600公里的断续沙漠弧形带，广泛分布于新疆、内蒙占、甘肃、宁夏等省区。 沙漠地区开发旅游项目应坚持保护为主，开发为辅，以利用促保护的方针，防止沙漠化的扩大。 5.农业体验生态游 农业体验生态旅游主要包括乡村生态旅游和观光农业旅游。前者是指以古朴、原始、自然的乡野自然风光及与其和谐相伴相生的独特的农业文化景观、农业生态环境、农业生产活动以及传统的民族习俗为资源所开展的旅游活动；后者是指以农业资源为基础，以生态旅游为主题，利用城乡差异来规划、设计、组合农业资源以引起旅游者特别是城市居民的消费欲望，满足旅游者吃、住、行、游、购、娱的需求并体验新型农业技术与生态农业等具有大自然情趣的一种旅