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孔明锁教学工作总结 第1篇：孔明锁教案拓展课—孔明锁教学计划 一、课程简介 根据学生的年龄特点和认知水平，确定3——6年级学生选择孔明锁探究拓展活动课。 孔明锁，也叫八卦锁、鲁班锁，是中国古代传统的土木建筑固定结合器，它起源于中国古代建筑中首创的榫卯结构。相传是三国时期诸葛孔明根据鲁班的发明，结合八卦玄学的原理发明的一种玩具，曾广泛流传于民间。民间还有“别闷棍”“六子联方”“莫奈何”“难人木”等叫法。不用钉子和绳子，完全靠自身结构的连接支撑，就像一张纸对折一下就能够立得起来，展现了一种看似简单，却凝结着不平凡的智慧。 通过开设这一拓展活动课，旨在培养学生的探究思维能力和动手能力，开启智力。通过动手玩玩具感受数学学习的乐趣。 二、学情分析 优点：报名学生基本都是喜欢学习数学，喜欢数学的条理、严谨、干脆。同时，学生形象思维能力较强，对颜色和形状的观察能力非常好。这样的兴趣和优势，为学生对开展孔明锁的探究打下了基础。 不足：由于师资问题和学生资金问题，只有少部分同学能报名参加，有待全面铺开。 三、教学目标 1.了解孔明锁的起源，认识孔明锁的部件、结构。 2.通过观看图片，演示操作等，学习孔明锁的拆分法。 3.通过思考理解，探索尝试孔明锁不同的组装和拆分方法。 四、教学措施 1.学生课前搜集孔明锁的相关资料，以小组为单位合作、交流，全班分享。 小组合作，制定学习任务单，小组长记录。 2.观察孔明锁的几个部件，分析孔明锁的凹槽设计。 3.观看组图，集体学习孔明锁的拆分方法，并以小组为单位，尝试练习。 4.教师操作演示，并分步骤讲解方法。根据所学的方法，再次进行组装拆分练习。 5.以小组为单位，展示不同的组装和拆分方法，集体进行评价。 五、教学进度 第一周：准备好学具孔明锁，小组为单位，交流任务分工。教师说明活动课的要求和评价方法。 第二周：交流课前搜集的关于孔明锁起源的资料，了解孔明锁的历史意义。 第三周：观察孔明锁的部件，对其凹槽进行分析。孔明锁的拆分方法，并且记录所存在的困难。 第四周：观看孔明锁图组，集体学习孔明锁的拆分方法。 第五周：以小组为单位，尝试练习组装孔明锁。 第六周：教师演示操作，生记录观察，并尝试按步骤来拆分孔明锁。 第七周：学习拆分孔明锁的方法，并且能准确熟练记住拆分孔明锁的步骤。 第八周：分小组展示孔明锁的拆分和组装方法。 第九周：对存在困难或者步骤不熟练的同学，发扬生生辅导，或者单独给与指导。 第十周：利用网络资料，观看了解孔明锁的多种创意玩法。 第十一周：学生探索尝试不同的孔明锁的玩法，并将自己所发现的步骤在小组内交流。 第十二周：集体展示学生对孔明锁的探究方法。 第一节认识孔明锁 教学目标 1.初步认识孔明锁，了解孔明锁的起源。 2.观察孔明锁的部件结构，并简单分析孔明锁的组合方法。 3.体会益智玩具的意义，体会寓教于乐的乐趣。 一、孔明锁的起源 同学们，你知道孔明锁吗？哪位同学知道跟大家分享一下。 孔明锁，也叫八卦锁、鲁班锁，是中国古代传统的土木建筑固定结合器，相传由春秋末期到战国初期的鲁班发明。（另传说由三国时期诸葛亮发明）在三国时期孔明把鲁班的这种发明制成了一种玩具——孔明锁。 曾广泛流传于汉族民间。是中国古代汉族传统的土木建筑固定结合器，民间还有“别闷棍”“六子联方”“莫奈何”“难人木”等叫法。不用钉子和绳子，完全靠自身结构的连接支撑，就像一张纸对折一下就能够立得起来，展现了一种看似简单，却凝结着不平凡的智慧。 你看，孔明锁是我国传统的益智玩具，是智慧的结晶。孔明锁分哪几种呢？我们一起了解一下孔明锁的分类。 二、孔明锁的种类 鲁班锁的种类各式各样，千其百怪。其中以最常见的六根（第一代、第二代或A类，B类）和九根的鲁班锁（第三代或C类）最为著名。其中，六根的鲁班锁又按照地区、设计理念的不同，在构造上也不同。按照榫形，把六根鲁班锁主要分为两大类：A类和B类。当然，六根鲁班锁的榫形是远远不局限于这两种的。九根鲁班锁，挑选其中的若干根，可以完成“六合榫”、“七星结”、“八达扣”、“鲁班锁”。九种榫形要同时满足不同数量实现四种咬合结构，实为不易之事。 三、孔明锁功能 这么多种孔明锁，尽管分类不同，但它们都非常好玩，而且能挑战我们智慧和观察能力。孔明锁有哪些功能呢？ 孔明锁对放松身心，开发大脑，灵活手指均有好处，是老少皆宜的休闲玩